內(nèi)隱學(xué)習(xí),作為人類社會(huì)發(fā)展認(rèn)知領(lǐng)域不可或缺的組成部分,從已有研究成果發(fā)現(xiàn),其具有強(qiáng)大的抗干擾性、穩(wěn)定性,能夠避免受到機(jī)能障礙和機(jī)能失調(diào)的影響。本論文以240名內(nèi)蒙古鄂爾多斯市上海廟學(xué)校在校學(xué)生作為被試者,在不同韻律信息條件下,通過誘發(fā)學(xué)生快樂情緒、悲傷情緒兩種情緒狀態(tài),進(jìn)而分析兩種情緒下人工語法內(nèi)隱學(xué)習(xí)的效果。本論文通過實(shí)驗(yàn),研究小學(xué)生在不同的情緒狀態(tài)下對(duì)內(nèi)隱學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生的影響,為情緒與內(nèi)隱學(xué)習(xí)之間的關(guān)系提供充足的實(shí)驗(yàn)依據(jù),這對(duì)于學(xué)習(xí)和發(fā)展內(nèi)隱學(xué)習(xí)的理論具有積極意義。一是它可以更全面地認(rèn)識(shí)人類學(xué)習(xí)及其心理過程,為開發(fā)人類的學(xué)習(xí)潛能做出貢獻(xiàn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二是通過將內(nèi)隱學(xué)習(xí)的研究理論、研究成果與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,可以改善學(xué)校的教學(xué)效果,為教育教學(xué)的改革提供新的切入口。三是它有助于更深層的理解內(nèi)隱學(xué)習(xí),更好的利用學(xué)生的情緒進(jìn)行有效的內(nèi)隱學(xué)習(xí)。本研究共分兩個(gè)實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)一考察在韻律信息單一條件下,快樂情緒與悲傷情緒對(duì)不同年級(jí)小學(xué)生內(nèi)隱學(xué)習(xí)的影響;實(shí)驗(yàn)二考察在飽含韻律信息條件下,快樂情緒與悲傷情緒對(duì)不同年級(jí)小學(xué)生內(nèi)隱學(xué)習(xí)的影響。通過實(shí)驗(yàn)一發(fā)現(xiàn),在韻律信息單一條件下,實(shí)驗(yàn)通過影片片段成功誘發(fā)了... 

【文章來源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：31 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

無韻律信息的字母串（PTTVT）聲音波形圖

7圖1無韻律信息的字母串（PTTVT）聲音波形圖圖2飽含韻律信息的字母串（PTTVT）聲音波形圖1.4年齡與內(nèi)隱學(xué)習(xí)眾所周知，外顯學(xué)習(xí)受被試年齡的影響較大，隨著年齡的增長，兒童的外顯學(xué)習(xí)能力迅速增加。那么隨著年齡的增長，兒童的內(nèi)隱學(xué)習(xí)能力怎樣變化呢？不同的研究得出了不同的結(jié)果。部分研究認(rèn)為內(nèi)隱學(xué)習(xí)具有年齡獨(dú)立性，即內(nèi)隱學(xué)習(xí)具有一定的穩(wěn)定性，不受年齡發(fā)展的影響（Reber1993,Meulemans,VanderLinden,&Perruchet1998,Howard,J.H,Dennis,Howard,Yankovich,&Vaidya,2004）；也有部分研究認(rèn)為隨著年齡的增長，內(nèi)隱學(xué)習(xí)成績?cè)谔岣撸ㄔ瓯?2002;Thomasetal.,2004)，吳國來,沈德立,白學(xué)軍,&沃建中,2002）。由此，年齡對(duì)內(nèi)隱學(xué)習(xí)的影響沒有定論，非常有必要進(jìn)一步的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，特別是在情緒影響情況下，內(nèi)隱學(xué)習(xí)成績是否會(huì)受到相應(yīng)的影響。2課題的提出和研究的意義2.1課題的提出自從1967年Reber采用限定狀態(tài)人工語法研究內(nèi)隱學(xué)習(xí)后，內(nèi)隱學(xué)習(xí)研究取得了豐碩的研究成果。內(nèi)隱學(xué)習(xí)具有強(qiáng)穩(wěn)定性和抗干擾性，早期研究發(fā)現(xiàn)內(nèi)隱學(xué)習(xí)似乎不受智力、年齡、情緒等的影響，但隨著研究的深入，越來越多的證據(jù)發(fā)現(xiàn)情緒影響被試的內(nèi)隱學(xué)習(xí)成績，且年齡不斷增長，被試的內(nèi)隱學(xué)習(xí)成績可能會(huì)增加。由于情緒對(duì)內(nèi)隱學(xué)習(xí)的影響還沒有定論，特別是對(duì)于小學(xué)生內(nèi)隱學(xué)習(xí)的研究

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中學(xué)生學(xué)業(yè)羞愧:測(cè)量、生理喚醒及其與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系[J]. 馬惠霞,薛楊,劉靜.  心理學(xué)報(bào). 2016(05)
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[3]專家與新手教師內(nèi)隱與外顯學(xué)習(xí)的比較[J]. 石文典,李宇龍,李秀君.  心理科學(xué). 2014(04)
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碩士論文
[1]不同類型情緒面孔圖片的內(nèi)隱序列學(xué)習(xí)[D]. 王娟.浙江大學(xué) 2013
[2]積極情緒對(duì)創(chuàng)造性思維任務(wù)完成的影響[D]. 米雪.天津師范大學(xué) 2013
[3]中小學(xué)生的情緒對(duì)其外顯和內(nèi)隱記憶影響的研究[D]. 代玉美.首都師范大學(xué) 2004
[4]內(nèi)隱序列學(xué)習(xí)若干影響因素的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 袁汝兵.首都師范大學(xué) 2002



本文編號(hào)：3494408