特殊教育事業(yè)的發(fā)展離不開特殊教育教師的努力。由于職業(yè)特殊性,特殊教育教師常易出現(xiàn)職業(yè)疲倦,自我效能感、成就感低等問題,關(guān)注特殊教育教師職業(yè)認(rèn)同水平,有助于把握特殊教育教師職業(yè)心理,積極調(diào)整職業(yè)情感體驗和加強(qiáng)主觀努力,促進(jìn)特殊教育事業(yè)的發(fā)展。本研究是在教師職業(yè)認(rèn)同分析的基礎(chǔ)上,以濟(jì)南市各區(qū)縣特殊教育學(xué)校中的237名特殊教育教師為研究對象,從專業(yè)認(rèn)知、職業(yè)技能、職業(yè)意義、職業(yè)期望、職業(yè)情感、專業(yè)發(fā)展這六個維度上進(jìn)行了調(diào)查。通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計、個案研究等研究方法,對濟(jì)南市特殊教育學(xué)校教師職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀、特點以及影響因素進(jìn)行了分析與研究,研究結(jié)果如下:1.濟(jì)南市特殊教育學(xué)校教師職業(yè)認(rèn)同水平較好。通過對問卷調(diào)查的結(jié)果分析來看,濟(jì)南市特殊教育學(xué)校教師職業(yè)認(rèn)同的問卷得分高于平均分3分,職業(yè)認(rèn)同感較高。2.不同角度分析下,濟(jì)南市特教學(xué)校教師職業(yè)認(rèn)同存在差別。特殊教育教師職業(yè)認(rèn)同在六個維度得分水平上存在差異。在性別、年齡、職稱、專業(yè)背景、培訓(xùn)、在崗類別上不存在顯著性差異,在教齡、收入、學(xué)歷方面存在顯著性差異。3.特殊教育教師職業(yè)認(rèn)同水平和特殊教育教師的專業(yè)素質(zhì)息息相關(guān)。職業(yè)... 

【文章來源】：山東體育學(xué)院山東省

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 問題的提出
    1.2 研究意義
        1.2.1 促進(jìn)對特殊教育教師角色的認(rèn)知
        1.2.2 促進(jìn)特殊學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展
        1.2.3 為特殊教育教師所需支持提供啟示
    1.3 概念界定
        1.3.1 特殊教育
        1.3.2 職業(yè)認(rèn)同
    1.4 文獻(xiàn)綜述
        1.4.1 教師職業(yè)認(rèn)同的維度研究
        1.4.2 教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀研究
        1.4.3 教師職業(yè)認(rèn)同影響因素的研究
        1.4.4 特殊教育教師職業(yè)認(rèn)同對教師職業(yè)影響的研究
        1.4.5 特殊教育教師職業(yè)發(fā)展的政策支持
2 研究設(shè)計與實施
    2.1 研究方法
        2.1.1 文獻(xiàn)資料法
        2.1.2 問卷調(diào)查法
        2.1.3 訪談法
        2.1.4 數(shù)理統(tǒng)計法
        2.1.5 個案研究法
    2.2 研究參與者介紹
    2.3 研究過程
        2.3.1 問卷的設(shè)計
        2.3.2 問卷信效度分析
            2.3.2.1 問卷信度分析
            2.3.2.2 問卷效度分析
        2.3.3 訪談內(nèi)容設(shè)計
        2.3.4 訪談的程序
            2.3.4.1 訪談前準(zhǔn)備工作
            2.3.4.2 資料收集
            2.3.4.3 資料分析
3 研究結(jié)果與分析
    3.1 濟(jì)南市特殊教育學(xué)校教師基本情況
    3.2 濟(jì)南市特殊學(xué)校教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀
    3.3 濟(jì)南市特殊學(xué)校教師職業(yè)認(rèn)同特點分析
        3.3.1 濟(jì)南市特殊學(xué)校教師職業(yè)認(rèn)同各角度特點
            3.3.1.1 性別角度特點
            3.3.1.2 年齡角度特點
            3.3.1.3 教齡角度特點
            3.3.1.4 學(xué)歷角度特點
            3.3.1.5 職稱角度特點
            3.3.1.6 收入角度特點
            3.3.1.7 專業(yè)背景特點
            3.3.1.8 培訓(xùn)角度特點
            3.3.1.9 在崗類型特點
        3.3.2 濟(jì)南市特殊學(xué)校教師職業(yè)認(rèn)同各角度差異分析
            3.3.2.1 性別角度差異
            3.3.2.2 年齡角度差異
            3.3.2.3 教齡角度差異
            3.3.2.4 學(xué)歷角度差異
            3.3.2.5 職稱角度差異
            3.3.2.6 收入角度差異
            3.3.2.7 專業(yè)背景差異
            3.3.2.8 培訓(xùn)角度差異
            3.3.2.9 在崗類型差異
    3.4 訪談結(jié)果與分析
        3.4.1 職業(yè)選擇原因與分析
        3.4.2 職業(yè)認(rèn)知與行為分析
    3.5 濟(jì)南市特殊學(xué)校教師職業(yè)認(rèn)同關(guān)系研究
        3.5.1 職業(yè)情感與職業(yè)認(rèn)同關(guān)系分析
        3.5.2 職業(yè)價值與職業(yè)認(rèn)同關(guān)系研究
4 討論
    4.1 濟(jì)南市特殊學(xué)校教師職業(yè)認(rèn)同水平歸因分析
    4.2 濟(jì)南市特殊教育學(xué)校教師職業(yè)認(rèn)同總體情況分析
    4.3 濟(jì)南市特殊教育學(xué)校教師職業(yè)認(rèn)同形成綜合因素分析
        4.3.1 特殊教育教師職業(yè)認(rèn)同的形成受個體內(nèi)在因素影響
        4.3.2 相關(guān)培訓(xùn)和進(jìn)取心促進(jìn)特殊教育教師職業(yè)認(rèn)同水平的提高
        4.3.3 職業(yè)環(huán)境是特殊教育教師形成職業(yè)認(rèn)同的外在因素
        4.3.4 收入水平是影響特殊學(xué)校教師職業(yè)認(rèn)同的重要因素
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
        5.2.1 加強(qiáng)職業(yè)價值觀的培育
        5.2.2 加強(qiáng)特殊教育教師隊伍建設(shè)
        5.2.3 加強(qiáng)特殊教育教師自我認(rèn)知
        5.2.4 建立健全獎勵機(jī)制和保障機(jī)制
        5.2.5 加強(qiáng)特殊教育政策落實
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄1
附錄2


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新疆地區(qū)護(hù)生職業(yè)認(rèn)同與自我效能感現(xiàn)狀及其影響因素[J]. 帕麗達(dá)·買買提,束嬌嬌,胡小敏.  護(hù)理研究. 2019(04)
[2]我國臺灣地區(qū)新修訂“特殊教育課程綱要”對大陸推進(jìn)隨班就讀的啟示[J]. 陳紅,趙斌.  教師教育學(xué)報. 2019(01)
[3]西藏特殊教育師資隊伍發(fā)展現(xiàn)狀與對策[J]. 次仁拉姆,周朝坤.  西藏教育. 2018(09)
[4]特殊教育教師的職業(yè)壓力及應(yīng)對策略探析[J]. 楊婷.  當(dāng)代教育理論與實踐. 2017(05)
[5]特殊教育教師情緒智力與工作投入的關(guān)系研究[J]. 李永占.  中國特殊教育. 2016(01)
[6]小學(xué)特殊教育教師的職業(yè)倦怠與職業(yè)壓力應(yīng)對策略[J]. 張小艷.  中國校外教育. 2015(08)
[7]特殊教育教師職業(yè)認(rèn)同與工作滿意度的調(diào)查研究[J]. 柴江,王軍.  中國特殊教育. 2014(11)
[8]工作滿意度在民辦幼兒教師職業(yè)認(rèn)同與離職意向間的中介作用[J]. 李歐.  中國健康心理學(xué)雜志. 2014(09)
[9]培智專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的調(diào)查研究[J]. 魏婷婷.  教育導(dǎo)刊. 2014(09)
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博士論文
[1]教師職業(yè)認(rèn)同研究[D]. 魏淑華.西南大學(xué) 2008
[2]聾人大學(xué)生身份認(rèn)同的研究[D]. 胡雅梅.遼寧師范大學(xué) 2005

碩士論文
[1]特殊教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀及對策研究[D]. 佟海蘭.遼寧師范大學(xué) 2018
[2]特殊教育教師職業(yè)壓力和工作投入的研究[D]. 何嘉慧.浙江師范大學(xué) 2013
[3]特殊學(xué)校教師職業(yè)認(rèn)同研究[D]. 唐建榮.華東師范大學(xué) 2012
[4]孤獨癥兒童教師職業(yè)認(rèn)同研究[D]. 崔芳.遼寧師范大學(xué) 2010
[5]輔讀學(xué)校教師專業(yè)素質(zhì)研究[D]. 王冠.華東師范大學(xué) 2010
[6]幼兒教師職業(yè)認(rèn)同及其相關(guān)研究[D]. 丁潔.上海師范大學(xué) 2009
[7]福建省特殊教育教師的職業(yè)倦怠、社會支持和應(yīng)對方式的現(xiàn)狀及關(guān)系研究[D]. 胡穎.福建師范大學(xué) 2008
[8]上海市輔讀學(xué)校教師職業(yè)倦怠及其影響因素研究[D]. 齊碧痕.華東師范大學(xué) 2007
[9]澳門小學(xué)教師的工作壓力與工作滿意度之研究[D]. 黃梅珍.華南師范大學(xué) 2005



本文編號：3491745