隨著信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及,我國在校學生接觸網(wǎng)絡的年齡越來越低,接觸網(wǎng)絡的渠道也越來越多,在享受了網(wǎng)絡帶來的便利的同時,網(wǎng)絡欺凌也不可避免得成為威脅學生健康成長的破壞性因素,國內(nèi)外有關(guān)中學生網(wǎng)絡欺凌的研究也日益增多,研究網(wǎng)絡欺凌對學生的影響內(nèi)容和影響途徑有助于了解有過類似遭遇的學生的行為動機和心理變化,也能協(xié)助教育者在教學實踐中根據(jù)具體情況開展相應輔導。根據(jù)以往研究結(jié)論可知,首先,傳統(tǒng)欺凌與核心自我評價、領(lǐng)悟社會支持之間存在相關(guān),即個體的受欺凌水平和領(lǐng)悟社會支持的能力能在一定程度上預測其核心自我評價水平的高低,在遭受欺凌時,個體覺察到外界支持的能力減弱,孤立無援,從而也削弱了對自身價值的判斷和評價;其次,以往研究還表明,大學生群體在遭遇網(wǎng)絡欺凌時會采取不同性質(zhì)的應對方式,應對方式又與個體的核心自我評價相關(guān),即采用積極應對方式的個體更不容易受負性事件的影響而改變對自我的認知,而采取消極應對方式的個體更容易受負性事件影響降低核心自我評價。此次研究在上述結(jié)論的基礎上,選取初中、高中兩個學段的學生作為研究對象,圍繞網(wǎng)絡受欺凌和核心自我評價兩個主要變量,并結(jié)合領(lǐng)悟社會支持和應對方式兩個變量... 

【文章來源】：揚州大學江蘇省

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖３領(lǐng)悟社會支持在網(wǎng)絡受欺凌與核心自我評價之間的中介作用??

圖４情緒維度的應對方式在網(wǎng)絡受欺凌與核心自我評價之間的中介作用??

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3485205