發(fā)布時間：2021-11-06 02:08

　　"互聯(lián)網(wǎng)+"催生出新的教育生產(chǎn)力,推動大學教學的信息化、智能化。教與學的新發(fā)展給教師帶來了挑戰(zhàn),為教師教學能力賦予了新的內(nèi)涵和要求。教師必須重新審視教與學的發(fā)展變革,以"立德樹人"為根本目標和根本任務(wù),回歸教育初心和教學本分,真正實現(xiàn)以技術(shù)賦能教師角色的轉(zhuǎn)變,全面提升課程建設(shè)與教學質(zhì)量。 

【文章來源】：中國大學教學. 2019,(12)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等教育教與學新變革
    1．教學理念的轉(zhuǎn)變
    2．混合式教學的演化
    3．線上線下教學設(shè)計的一體化
    4．課堂教學的革命
    5．智慧教學環(huán)境的創(chuàng)建
    6．教學模式的創(chuàng)新
    7．教學評價和教學管理的精準化
二、教與學新發(fā)展對教師的新要求
    1．教師從知識傳授者向?qū)W生自主學習的引導者轉(zhuǎn)變
    2．教師從教材的執(zhí)行者向課程的開發(fā)使用者轉(zhuǎn)變
    3．教師從關(guān)注教學結(jié)果到更關(guān)注教學過程轉(zhuǎn)變
    4．教師從教育者向教育研究者和終身學習者轉(zhuǎn)變


【參考文獻】：
期刊論文
[1]國內(nèi)外混合式教學研究現(xiàn)狀述評——基于混合式教學的分析框架[J]. 馮曉英,王瑞雪,吳怡君.  遠程教育雜志. 2018(03)



本文編號：3478948