在通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代下,人們的生存方式和學(xué)習(xí)法方式發(fā)生了很大變化,以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的在線學(xué)習(xí)其以開放性、靈活性的特點(diǎn)受到了廣大學(xué)習(xí)者和教育研究者的青睞,逐漸成為重要的學(xué)習(xí)方式。同伴互助學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式或教學(xué)策略,將其應(yīng)用于在線學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠增加學(xué)習(xí)者之間的社會聯(lián)結(jié)感,改善學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自主性。然而同伴互助學(xué)習(xí)更多是在課堂教學(xué)中進(jìn)行的,其有效性得到了驗(yàn)證,但在線環(huán)境中的同伴互助學(xué)習(xí)相關(guān)研究較少。此外,在線環(huán)境中,交互是同伴互助的核心,學(xué)習(xí)者交互特征、交互深度和交互質(zhì)量對學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效能的提高具有重要影響,高質(zhì)量的交互對培養(yǎng)同伴學(xué)習(xí)者合作能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力具有重要意義,因而如何提高在線交互質(zhì)量是近年來研究人員關(guān)注的焦點(diǎn)。針對以上問題,筆者將同伴互助與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合,對在線環(huán)境中的同伴學(xué)習(xí)者的交互行為進(jìn)行分析,對同伴互助學(xué)習(xí)情況實(shí)施問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題并分析原因,最后針對性提出在線同伴互助學(xué)習(xí)交互策略,以期改善在線同伴學(xué)習(xí)者交互質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果,主要工作包括:第一,在同伴互助相關(guān)理論指導(dǎo)下設(shè)計(jì)在線同伴互助學(xué)習(xí)活動,然后分別以班級和小組形式構(gòu)建同伴群體并在E... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：118 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

009-2018國內(nèi)關(guān)于在線交互行為相關(guān)研究期刊檢索結(jié)果

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文14凝聚系數(shù)、中心勢、中心度等指標(biāo)進(jìn)行分析，探討班級和小組社會交互模式、成員影響力和角色位置對同伴互助交互質(zhì)量的影響。此外，在學(xué)習(xí)交互結(jié)束后開展問卷調(diào)查，目的是進(jìn)一步了解在線環(huán)境中同伴互助學(xué)習(xí)中存在的問題及影響因素，為交互策略的提出提供依據(jù)。3.在線同伴互助學(xué)習(xí)交互改進(jìn)策略結(jié)合數(shù)據(jù)分析和問卷調(diào)查結(jié)果提出在線同伴互助學(xué)習(xí)交互改進(jìn)策略，為在線同伴互助行為后續(xù)研究提供實(shí)證參考。1.4研究思路及方法文中利用Edmodo平臺開展在線同伴互助學(xué)習(xí)活動，首先分析同伴互助過程中的交互行為。其次，開展在線同伴互助問卷調(diào)查進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)交互中存在的問題和影響因素。最后針對性提出在線同伴互助學(xué)習(xí)交互策略，為相關(guān)在線同伴互助學(xué)習(xí)研究和教學(xué)實(shí)踐提供參考。1.4.1研究思路研究研究思路如圖1-2所示：圖1-2研究思路圖

Edmodo注冊

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大數(shù)據(jù)時(shí)代在線同伴互評提升策略的審視與展望[J]. 趙呈領(lǐng),李紅霞,蔣志輝.  湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2019(04)
[2]教師工作坊成員學(xué)習(xí)交互行為的社會網(wǎng)絡(luò)分析[J]. 劉權(quán)緯,王興輝,蔣紅星.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2019(03)
[3]群體動力視角下的高校通識課程設(shè)置研究[J]. 顏語.  大學(xué)教育. 2018(11)
[4]基于量規(guī)的同伴互評對在線學(xué)習(xí)認(rèn)知、情感投入度及學(xué)習(xí)成效的影響研究[J]. 梁云真.  電化教育研究. 2018(09)
[5]基于知識建構(gòu)的同伴互評教學(xué)實(shí)踐研究[J]. 張義兵,孫俊梅,木塔里甫.  電化教育研究. 2018(07)
[6]網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中學(xué)習(xí)者交互分析模型及應(yīng)用研究[J]. 朱珂.  電化教育研究. 2017(05)
[7]網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中同伴互助焦點(diǎn)和手段的研究[J]. 鄭蘭琴,李欣,黃榮懷,陳鳳英.  中國電化教育. 2017(03)
[8]基于慕課平臺的大學(xué)生同伴互助學(xué)習(xí)模式建構(gòu)[J]. 黃蓓蓓.  煤炭高等教育. 2017(01)
[9]同伴在線互助學(xué)習(xí)交互行為分析[J]. 李梅,楊娟,劉英群.  中國電化教育. 2016(05)
[10]群體動力理論視閾下大學(xué)生思想政治教育工作探究[J]. 趙丹.  法制與社會. 2016(11)

碩士論文
[1]同伴互助學(xué)習(xí)在高三地理課外學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[D]. 鐘夢瑤.廣州大學(xué) 2019
[2]我國高校學(xué)生同伴互助的現(xiàn)狀及互助學(xué)習(xí)實(shí)施路徑探究[D]. 曾雪屏.西安電子科技大學(xué) 2018
[3]同伴互助學(xué)習(xí)與小學(xué)生元認(rèn)知發(fā)展研究[D]. 游思柔.華東師范大學(xué) 2018
[4]在線學(xué)習(xí)環(huán)境中同伴學(xué)習(xí)和同伴評價(jià)研究[D]. 鄧靜.華中師范大學(xué) 2018
[5]同伴互助學(xué)習(xí)在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用效果研究[D]. 張美杰.華中師范大學(xué) 2018
[6]虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中交互深度的影響因素研究[D]. 王妍.曲阜師范大學(xué) 2018
[7]云端學(xué)習(xí)環(huán)境下論壇交互行為分析研究[D]. 何珍珍.華中師范大學(xué) 2017
[8]同伴教學(xué)在初中信息技術(shù)課中的應(yīng)用研究[D]. 魏琳琳.華中師范大學(xué) 2017
[9]基于社會網(wǎng)絡(luò)分析的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的社會交互研究[D]. 劉榮梅.揚(yáng)州大學(xué) 2014
[10]初中物理“同伴互助”教學(xué)模式的研究[D]. 徐江.蘇州大學(xué) 2013



本文編號：3478771