隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,人們的閱讀、觀賞習(xí)慣不斷更迭,數(shù)字化、視覺(jué)化的信息轉(zhuǎn)播方式逐漸居于主導(dǎo)地位,標(biāo)志著視覺(jué)文化時(shí)代的到來(lái)。當(dāng)今高中美術(shù)鑒賞教育在視覺(jué)文化的大環(huán)境影響下,將會(huì)逐漸由傳統(tǒng)以圖片為主導(dǎo)的美術(shù)鑒賞方式轉(zhuǎn)變?yōu)楦佣嘣?shù)字化的鑒賞模式。近年來(lái),各種教學(xué)教育教學(xué)手段層出不窮,虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開(kāi)始進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)從二十世紀(jì)末期出現(xiàn),發(fā)展至今,已形成完備的科學(xué)體系且逐漸被大眾接受。本研究將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于高中美術(shù)鑒賞課程,致力于開(kāi)拓美術(shù)鑒賞教學(xué)的新可能,利用虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備創(chuàng)設(shè)虛擬的鑒賞環(huán)境,營(yíng)造身臨其境的鑒賞體驗(yàn),彌補(bǔ)傳統(tǒng)鑒賞方式的不足,讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中從更豐富多元的角度鑒賞美術(shù)作品,有效培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新性思維習(xí)慣,同時(shí)新的鑒賞方式也能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課程的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)以學(xué)生體驗(yàn)與表達(dá)為主的美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)。本文運(yùn)用文獻(xiàn)法、比較分析法、訪談法、行動(dòng)研究法等研究方法,了解課題研究背景,分析研究意義,探究如何將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于高中美術(shù)鑒賞課程中,為論文研究提供理論依據(jù)。筆者實(shí)地探究武漢、廈門(mén)多處虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)館,親身感受虛擬現(xiàn)實(shí)帶來(lái)的沉浸體驗(yàn),挖掘虛... 

【文章來(lái)源】：集美大學(xué)福建省

【文章頁(yè)數(shù)】：59 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

GoogleArts&Culture項(xiàng)目2017年12月GoogleArts&Culture與中國(guó)故宮博物院進(jìn)

作品。2011年，Google成立名為GoogleArts&Culture的文化藝術(shù)項(xiàng)目（圖2-1）,該項(xiàng)目運(yùn)用谷歌街景技術(shù)、高精度掃描技術(shù)、修復(fù)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等現(xiàn)代化技術(shù)將歷史上著名的繪畫(huà)、雕塑、建筑、歷史遺跡、手稿等藝術(shù)作品進(jìn)行圖片和音像視頻等信息媒介進(jìn)行數(shù)字化收錄。圖2-1GoogleArts&Culture項(xiàng)目2017年12月GoogleArts&Culture與中國(guó)故宮博物院進(jìn)行合作，2018年6月與中央美術(shù)學(xué)院共同宣布，將央美美術(shù)館中的100件館藏畫(huà)作與大約200件畫(huà)家徐悲鴻先生的國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、書(shū)法、素描作品收錄進(jìn)入GoogleArts&Culture的線上平臺(tái)。（如圖2-2）目前該項(xiàng)目已涵蓋了來(lái)自70個(gè)國(guó)家的1200多家博物館、畫(huà)廊機(jī)構(gòu)的展覽品，用戶戴上VR頭顯就能夠自①付剛，段宇輝.談VR在高�！睹佬g(shù)鑒賞》教學(xué)中的應(yīng)用[J].設(shè)計(jì)教育，2017，（09）.圖2-2谷歌藝術(shù)文化與央美合作項(xiàng)目

集美大學(xué)碩士學(xué)位論文虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高中美術(shù)鑒賞課程中9由穿梭于各大歷史博物館中，獨(dú)自鑒賞古今中外著名的藝術(shù)作品。我們可以近距離鑒賞盧浮宮博物館中《蒙娜麗莎》的神秘微笑（如圖2-3）、荷蘭海牙莫瑞泰斯皇家美術(shù)館中《帶珍珠耳環(huán)的少女》中的驚鴻一瞥（如圖2-4）、北京故宮博物院中王希孟《千里江山圖》的壯闊景色（如圖2-5），看到畫(huà)作的真實(shí)色彩、筆觸甚至是因年月更迭形成的裂紋與肌理。圖2-3虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)下的《蒙娜麗莎》圖2-5《戴珍珠耳環(huán)的少女》細(xì)節(jié)呈現(xiàn)圖2-4《千里江山圖》虛擬呈現(xiàn)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于虛擬技術(shù)的沉浸式教學(xué)研究[J]. 花瑞潔,桑影影.  傳播力研究. 2019(10)
[2]基于現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的書(shū)畫(huà)文物修復(fù)與保護(hù)研究[J]. 齊佳佳.  文物鑒定與鑒賞. 2019(01)
[3]談VR在高�！睹佬g(shù)鑒賞》教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 付剛,段宇輝.  湖南包裝. 2017(03)
[4]從文物保護(hù)修復(fù)理念看博物館VR技術(shù)的應(yīng)用前景[J]. 張學(xué)慧.  文物世界. 2017(05)
[5]美術(shù)情境化教學(xué)方式中數(shù)字化虛擬技術(shù)的運(yùn)用[J]. 劉萍.  美術(shù)教育研究. 2017(11)
[6]對(duì)美國(guó)中文沉浸式教學(xué)的思考[J]. 江傲霜.  民族教育研究. 2017(03)
[7]淺談視覺(jué)文化沖擊下的高中美術(shù)鑒賞[J]. 張寶營(yíng).  美術(shù)教育研究. 2017(05)
[8]“沉浸教育”:多學(xué)科視域下的理念建構(gòu)[J]. 安傳迎.  亞太教育. 2016(24)
[9]虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)教育應(yīng)用的潛力、進(jìn)展與挑戰(zhàn)[J]. 劉德建,劉曉琳,張琰,陸奧帆,黃榮懷.  開(kāi)放教育研究. 2016(04)
[10]虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)教育領(lǐng)域的啟示[J]. 胡光夏.  電子測(cè)試. 2016(09)

博士論文
[1]虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在數(shù)字圖書(shū)館的應(yīng)用研究[D]. 陸穎雋.武漢大學(xué) 2013

碩士論文
[1]基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的名畫(huà)實(shí)景體驗(yàn)研究[D]. 程誠(chéng).北京交通大學(xué) 2018
[2]基于VR的沉浸式教學(xué)實(shí)踐探索[D]. 許懷芝.揚(yáng)州大學(xué) 2018
[3]VR技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[D]. 楊周陽(yáng).吉林大學(xué) 2018
[4]虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討[D]. 江珊.湖南科技大學(xué) 2017
[5]VR技術(shù)的虛擬教學(xué)應(yīng)用研究[D]. Azimkulov Ayan（阿陽(yáng)）.東華大學(xué) 2017
[6]優(yōu)化高中美術(shù)鑒賞課課堂教學(xué)策略的研究[D]. 岳建飛.天津師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3470257