本文關(guān)鍵詞：從教師的學(xué)生情感取向看評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 教師在人的一生中占據(jù)著非常重要的位置。教師的一言一行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。通過(guò)調(diào)查顯示，在教學(xué)過(guò)程中教師會(huì)更加偏愛(ài)低年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生聽話、好管理、可塑性強(qiáng)。教師在潛意識(shí)中都會(huì)比較偏愛(ài)一些“聽話”的孩子，認(rèn)為“聽話”是一個(gè)好孩子所必備的品質(zhì)之一，只有“聽話”的孩子才稱得上是“好”孩子，時(shí)間久了，在教師情感的好惡基礎(chǔ)上，就形成了教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)——以“聽話”作為評(píng)價(jià)“好”學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至?xí)绊懸粋�(gè)人的一生。這種情感上的偏好是教師無(wú)意識(shí)的表現(xiàn)出來(lái)的，但它的確存在。因此，從情感深處分析教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不科學(xué)之處對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要的意義。 本文通過(guò)分析教師這種以“聽話”作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，揭示了這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生的危害，即影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮、束縛了學(xué)生質(zhì)疑的精神、影響學(xué)生個(gè)性的形成，并且導(dǎo)致了教育的不公平，影響教學(xué)效果。文章深刻分析了教師以“聽話”作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的成因，從教師心理角度、我國(guó)傳統(tǒng)思想影響、社會(huì)理性的對(duì)象化和工具化、功利主義教育觀的追求和部分教師自身素質(zhì)不高等幾方面加以說(shuō)明。在成因分析的基礎(chǔ)上，提出了教師要有科學(xué)的教育理念、應(yīng)具備的意識(shí)、教師應(yīng)提高自己的人為素養(yǎng)和評(píng)價(jià)觀念的更新等四方面的措施。
【關(guān)鍵詞】：教師 學(xué)生 聽話 教師情感 “好”學(xué)生 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G456
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-6
• 目錄6-7
• 引言7-8
• 一、以“聽話”作為評(píng)價(jià)好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀分析8-13
• (一) 部分教師喜歡低年級(jí)的學(xué)生8-9
• (二) 教師之所以喜歡低年級(jí)的學(xué)生，是因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生聽話9-10
• (三) 教師在潛意識(shí)當(dāng)中將“聽話”作為“好”學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)10-13
• 二、以“聽話”作為評(píng)價(jià)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的危害13-19
• (一) 影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮14-15
• (二) 束縛了學(xué)生的質(zhì)疑精神15-16
• (三) 影響學(xué)生個(gè)性的形成16-17
• (四) 導(dǎo)致了教育不公平，影響教學(xué)效果17-19
• 三、以“聽話”作為評(píng)價(jià)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的成因分析19-28
• (一) 從教師心理角度分析19-20
• (二) 我國(guó)傳統(tǒng)思想的影響20-23
• (三) 社會(huì)理性的對(duì)象化和工具化23-25
• (四) 功利主義教育觀的追求25-26
• (五) 部分教師自身素質(zhì)影響26-28
• 四、教師如何走出在感性上以“聽話”作為評(píng)價(jià)好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)的誤區(qū)28-35
• (一) 教師要有科學(xué)的教育理念28-30
• (二) 教師應(yīng)具備的意識(shí)30-32
• (三) 教師應(yīng)提高自己的人文素養(yǎng)32-33
• (四) 評(píng)價(jià)觀念的更新33-35
• 結(jié)論35-36
• 參考文獻(xiàn)36-38
• 后記38

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 駱毅;基于不確定性系統(tǒng)研究方法的高校學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)分析與預(yù)測(cè)[D];哈爾濱工程大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：從教師的學(xué)生情感取向看評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：346984