發(fā)布時間：2017-05-05 21:06

  本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)主題學(xué)習(xí)實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 本研究結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)主題學(xué)習(xí)存在的問題,對信息技術(shù)主題學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)踐研究。以初一學(xué)生為研究對象,進(jìn)行信息技術(shù)主題學(xué)習(xí)的案例教學(xué),通過參與觀察、問卷調(diào)查、評價、作品分析等質(zhì)量并重的方式,探索出有效利用主題學(xué)習(xí)模式來進(jìn)行信息技術(shù)教育的途徑,以其提供給信息技術(shù)教師作為參考,繼而對提升學(xué)生信息素養(yǎng)有所幫助,為信息技術(shù)課程尋求更新的理論與實(shí)踐指導(dǎo)。 依據(jù)上述的研究目的與研究方式,本論文由以下幾部分構(gòu)成: 緒論主要介紹了選題的背景、研究目的和方法,確定研究的步驟。 第一章是本研究的理論綜述部分,重點(diǎn)介紹了信息技術(shù)主題學(xué)習(xí),并在此基礎(chǔ)上,結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)主題學(xué)習(xí)存在的問題,探討有效進(jìn)行信息技術(shù)主題學(xué)習(xí)的途徑。本項(xiàng)研究就是在這樣一個理論框架內(nèi)展開的。 第二章是本研究實(shí)證部分的準(zhǔn)備階段,經(jīng)過問卷設(shè)計、調(diào)查、分析,得出結(jié)論,為實(shí)驗(yàn)教學(xué)做準(zhǔn)備。 第三章是論文的實(shí)證部分,包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)施、課堂記錄、資料收集與分析、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)果與反思。 第四章是研究的結(jié)論與建議。
【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)教育 主題學(xué)習(xí)
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G434
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-6
• 緒論6-10
• 一、研究背景6-7
• 二、研究設(shè)計方案7-10
• 第一章 信息技術(shù)主題學(xué)習(xí)文獻(xiàn)綜述10-20
• 一、主題學(xué)習(xí)10-14
• 二、信息技術(shù)主題學(xué)習(xí)14-17
• 三、信息技術(shù)主題學(xué)習(xí)當(dāng)前存在的問題17-18
• 四、信息技術(shù)主題學(xué)習(xí)開展的有效途徑18-20
• 第二章 信息技術(shù)主題學(xué)習(xí)案例教學(xué)前期調(diào)查20-25
• 一、概況20
• 二、數(shù)據(jù)分析20-24
• 三、結(jié)論24-25
• 第三章 信息技術(shù)主題學(xué)習(xí)案例教學(xué)25-37
• 一、概述25
• 二、信息技術(shù)主題學(xué)習(xí)單元設(shè)計25-27
• 三、信息技術(shù)主題學(xué)習(xí)案例教學(xué)實(shí)施框架27
• 四、信息技術(shù)主題學(xué)習(xí)案例教學(xué)實(shí)施表27-29
• 五、案例教學(xué)的資料收集與分析29-35
• 六、關(guān)于案例教學(xué)過程與結(jié)果的反思35-37
• 第四章 結(jié)論與建議37-41
• 一、結(jié)論37-39
• 二、建議39-40
• 三、進(jìn)一步研究方向40-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 附錄43-51
• 后記51

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 梁文婷;漢語文本主題分析技術(shù)的研究與實(shí)現(xiàn)[D];重慶大學(xué);2008年

2 蘇翠萍;基于網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)化學(xué)主題學(xué)習(xí)研究[D];河北師范大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)主題學(xué)習(xí)實(shí)踐研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：347078