青少年是祖國的希望,關(guān)系著祖國未來的發(fā)展,他們的身心健康及學(xué)業(yè)發(fā)展水平?jīng)Q定了祖國未來的前途和命運。青少年的學(xué)習(xí)投入（learning engagement）在一定程度上既能反映其學(xué)業(yè)狀況又能反映身心健康狀況,并且對青少年未來的學(xué)業(yè)成就有一定的預(yù)測作用,還會使學(xué)生體驗到投入學(xué)習(xí)中的自豪感與滿足感,因此學(xué)習(xí)投入還能帶給學(xué)生積極的內(nèi)心體驗。對于學(xué)習(xí)投入水平較低的學(xué)生來說,要取得良好的學(xué)業(yè)成績會更加困難,而且往往會伴隨有厭學(xué)情緒,容易產(chǎn)生學(xué)業(yè)倦怠,甚至造成學(xué)生逃學(xué)、輟學(xué)。因此,探明青少年學(xué)習(xí)投入的影響因素及作用機制對青少年的發(fā)展具有深遠的意義。根據(jù)布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)模型,家庭是與青少年關(guān)系最密切的微系統(tǒng),是從出生一直伴隨其成長和學(xué)習(xí)的環(huán)境,對青少年個性、習(xí)慣的形成有重要的意義。家庭社會經(jīng)濟地位作為一個客觀的家庭環(huán)境因素,是以家庭擁有資源的多少形成的社會等級排名,通常會使青少年被動地卷入社會比較中,對青少年的身心和學(xué)業(yè)造成不容忽視的影響。目前,大多數(shù)的研究傾向于家庭社會經(jīng)濟地位對青少年心理健康的影響,只有個別學(xué)者針對家庭社會經(jīng)濟地位對青少年學(xué)業(yè)表現(xiàn)的影響進行了考察,因此本研究探討家庭社會經(jīng)濟... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

家庭社會經(jīng)濟地位、父母教育卷入、自我教育期望和學(xué)習(xí)投入之間關(guān)系的假設(shè)模型

圖 2 初始假設(shè)模型圖（父親）結(jié)果發(fā)現(xiàn)，路徑 SES→自我教育期望 的效應(yīng)值不顯著（β=0.02，p>0.05），理論上，此路徑刪除后了仍然符合預(yù)期。因此刪除此路徑，得到最終模型圖如 3。圖中各路徑均顯著（p 值均小于或等于 0.001），得到簡約模型擬合指標為

標準化路徑圖（父親）

【參考文獻】：
期刊論文
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[2]流動兒童學(xué)校適應(yīng)在學(xué)校氛圍與學(xué)習(xí)投入之間的中介作用[J]. 曹新美,劉在花.  中國特殊教育. 2018(08)
[3]家庭社會經(jīng)濟地位對班級同伴地位的影響:心理素質(zhì)的中介作用[J]. 程剛,周亦佳,夏英,陳旭,張大均.  西南大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版). 2018(06)
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[6]中學(xué)生教育期望的性別差異——父母教育卷入的影響效應(yīng)分析[J]. 周菲,程天君.  教育研究與實驗. 2016(06)
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[8]國際早期兒童家庭親職教育項目的經(jīng)驗與啟示[J]. 范潔瓊.  學(xué)前教育研究. 2016(11)
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[10]家長投入對中小學(xué)生學(xué)業(yè)投入的影響:有中介的調(diào)節(jié)模型[J]. 馬虹,姚梅林,吉雪巖.  心理發(fā)展與教育. 2015(06)

碩士論文
[1]基本心理需要對中學(xué)生學(xué)習(xí)投入的影響：日常性學(xué)業(yè)復(fù)原力與情緒調(diào)節(jié)自我效能感的中介作用[D]. 李紫糸.沈陽師范大學(xué) 2018
[2]大學(xué)生時間管理傾向、學(xué)習(xí)投入與主觀幸福感的關(guān)系的研究[D]. 朱玉杰.聊城大學(xué) 2014
[3]父母的教育期望、青少年家庭義務(wù)感與教育領(lǐng)域的未來取向[D]. 任淑芳.山東師范大學(xué) 2012
[4]初中生父母卷入與成就目標定向、考試焦慮、學(xué)業(yè)成績的關(guān)系[D]. 宋冰.河北師范大學(xué) 2010



本文編號：3461488