本文關(guān)鍵詞：論后現(xiàn)代主義視野中的教學(xué)研究范式，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 科學(xué)的發(fā)展與未來(lái)的走向總是與科學(xué)研究范式的流變緊密相聯(lián)的。教學(xué)研究范式的發(fā)展與革新始終是推動(dòng)教學(xué)研究向前邁進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力，從古希臘時(shí)期開(kāi)始的教學(xué)研究發(fā)展至今，經(jīng)歷了一個(gè)由不成熟到成熟、從孕于哲學(xué)母體之中到自成體系的風(fēng)雨歷程。在兩千多年的發(fā)展歷程中，先后涌現(xiàn)出邏輯演繹研究范式、自然類(lèi)比研究范式、實(shí)證分析研究范式和人文理解研究范式。近年來(lái)又出現(xiàn)了生態(tài)學(xué)研究范式。以上五種范式，在不同時(shí)期、不同地域都對(duì)教學(xué)研究產(chǎn)生過(guò)積極的作用。但是，，當(dāng)文藝復(fù)興時(shí)期提倡的科學(xué)、自由、進(jìn)步、理性等所謂現(xiàn)代主義思想，受到后現(xiàn)代主義的嚴(yán)厲批判與嚴(yán)峻挑戰(zhàn)時(shí)，人們對(duì)以上教學(xué)研究范式產(chǎn)生了諸多的質(zhì)疑與反思。隨著后現(xiàn)代主義思潮在現(xiàn)實(shí)生活中的浮現(xiàn)，人們紛紛嘗試用后現(xiàn)代主義的思想與主張來(lái)改造現(xiàn)有教學(xué)研究范式，后現(xiàn)代主義的觀(guān)點(diǎn)和思維視角極大地沖擊了傳統(tǒng)的思維模式，特別是理智的或形而上學(xué)的思維方式。后現(xiàn)代的思維方式影響著社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，一直持觀(guān)望態(tài)度的教育教學(xué)研究者們也開(kāi)始對(duì)后現(xiàn)代主義表現(xiàn)出濃厚的興趣，吹響了教學(xué)研究范式后現(xiàn)代主義轉(zhuǎn)換的號(hào)角，試圖為徘徊不前的教學(xué)研究注入新的活力，也使教學(xué)研究范式在后現(xiàn)代主義的視角下呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)。于此，本文試將教學(xué)研究范式置于后現(xiàn)代主義視野中予以探討，以期對(duì)教育教學(xué)改革以及教學(xué)論學(xué)科建設(shè)與發(fā)展有所裨益。 全文共分五個(gè)部分： 第一部分，前言。主要概述本研究的緣起與研究意義、國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展、研究思路。 第二部分，相關(guān)概念解讀。一是對(duì)“范式”一詞在文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上再概念化；二是在再概念化“范式”一詞的基礎(chǔ)上定義“教學(xué)研究范式”；三是對(duì)后現(xiàn)代主義進(jìn)行描述性的解釋?zhuān)爬ê蟋F(xiàn)代主義的主要特征，即：強(qiáng)調(diào)反思與批判現(xiàn)代性，反對(duì)理性與提升非理性，倡導(dǎo)多元與主張多視角，推崇對(duì)話(huà)與強(qiáng)調(diào)差異性，主張關(guān)懷與注重人文性。 第三部分，剖析歷史上的教學(xué)研究范式。對(duì)從古希臘時(shí)期開(kāi)始的教學(xué)研究發(fā)展至今出現(xiàn)的幾種教學(xué)研究范式，即邏輯演繹研究范式、自然類(lèi)比研究范式、實(shí)證分析研究范式、人文理解研究范式和生態(tài)學(xué)研究范式進(jìn)行歷史的審視。 第四部分，探討后現(xiàn)代主義觀(guān)照下的教學(xué)研究范式。把教學(xué)目的、教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等置于后現(xiàn)代主義的視野之中予以探討。 第五部分，對(duì)教學(xué)研究范式后現(xiàn)代主義轉(zhuǎn)換的評(píng)價(jià)。對(duì)后現(xiàn)代主義視野中教學(xué)研究范式從正反兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，意在使人們對(duì)其持正確立場(chǎng)，站在后現(xiàn)代主義建設(shè)性的向度，運(yùn)用后現(xiàn)代主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法來(lái)分析、思考和理解教學(xué)研究，從而開(kāi)啟教學(xué)研究的新取向。
【關(guān)鍵詞】：后現(xiàn)代主義 范式 教學(xué)研究范式
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類(lèi)號(hào)】：G420
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 前言8-14
• (一) 問(wèn)題的提出與研究意義8-9
• (二) 相關(guān)研究概況9-12
• (三) 研究思路12-14
• 一、相關(guān)概念解讀14-24
• (一) 范式14-15
• (二) 教學(xué)研究范式15
• (三) 后現(xiàn)代主義15-24
• 二、歷史上的教學(xué)研究范式24-30
• (一) 邏輯演繹研究范式24-25
• (二) 自然類(lèi)比研究范式25-26
• (三) 實(shí)證分析研究范式26-27
• (四) 人文理解研究范式27-28
• (五) 生態(tài)學(xué)研究范式28-30
• 三、后現(xiàn)代主義觀(guān)照下的教學(xué)研究范式30-40
• (一) 后現(xiàn)代主義觀(guān)照下的教學(xué)目的30-31
• (二) 后現(xiàn)代主義觀(guān)照下的課程31-32
• (三) 后現(xiàn)代主義觀(guān)照下的學(xué)生32-33
• (四) 后現(xiàn)代主義觀(guān)照下的教師33-35
• (五) 后現(xiàn)代主義觀(guān)照下的教學(xué)方法35-36
• (六) 后現(xiàn)代主義觀(guān)照下的教學(xué)環(huán)境36-37
• (七) 后現(xiàn)代主義觀(guān)照下的教學(xué)評(píng)價(jià)37-40
• 四、對(duì)教學(xué)研究范式后現(xiàn)代主義轉(zhuǎn)換的評(píng)價(jià)40-44
• 主要參考文獻(xiàn)44-48
• 后記48

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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本文編號(hào)：344909