美國學(xué)界就學(xué)生身份對學(xué)習(xí)的影響做了諸多實(shí)證研究。本研究通過系統(tǒng)化檢索、篩選和編碼遴選出30篇代表性文獻(xiàn),采用內(nèi)容分析法,根據(jù)研究者對身份概念的不同理解,將其分為社會(huì)身份、話語身份、實(shí)踐身份三種類型,并分別對社會(huì)身份、話語身份和實(shí)踐身份對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響做了述評(píng)。據(jù)此,為了更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),教師應(yīng)該著重關(guān)注學(xué)生的社會(huì)身份對師生互動(dòng)質(zhì)量產(chǎn)生的間接影響、有效支持良性互動(dòng)中學(xué)生話語認(rèn)同的構(gòu)建、通過營造實(shí)踐情境促進(jìn)學(xué)生的參與。 

【文章來源】：外國中小學(xué)教育. 2019,(12)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【部分圖文】：

本研究的文獻(xiàn)篩選流程示意圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)習(xí)者身份的意涵及教育價(jià)值探析[J]. 邱德峰,李子建.  國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(08)
[2]再論實(shí)踐社群理論框架下外語學(xué)習(xí)自主能力與身份之間的關(guān)系[J]. 秦麗莉,戴煒棟,趙永青.  現(xiàn)代外語. 2018(01)
[3]“學(xué)生身份”的社會(huì)學(xué)思考[J]. 汪凌.  全球教育展望. 2010(10)

博士論文
[1]二語課堂會(huì)話身份建構(gòu)研究[D]. 田笑.武漢大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3443128