電子白板已經(jīng)在各大中小學(xué)普及,但是教學(xué)中電子白板只是在起到播放課件和視頻的簡(jiǎn)單作用,在已有的研究中可以看出它在教學(xué)中的交互性的作用沒(méi)有被深度發(fā)掘。在2017版新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的大背景下,如何利用電子白板的交互性進(jìn)行教學(xué)是本論文研究的主要方向。本研究采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)法,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、增強(qiáng)教學(xué)的交互性和綜合技術(shù)手段、靈活地開(kāi)展多元化的教學(xué)與評(píng)價(jià)等策略,開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)研究。結(jié)果表明:（1）通過(guò)電子白板的交互性教學(xué)可以有效地提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)（2）通過(guò)電子白板的交互性教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,改善學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（3）通過(guò)電子白板的交互性教學(xué)有助于提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)千里之行始于足下,隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和人工智能時(shí)代的到來(lái),教師需要在不斷更新和探索中前行。 

【文章來(lái)源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁(yè)數(shù)】：37 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

教學(xué)情境素材

微課之

134.6.3調(diào)用多種技術(shù)手段，開(kāi)展多元化教學(xué)與多元評(píng)價(jià)電子白板作為呈現(xiàn)信息的主渠道，還可以和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)。在眾多的手機(jī)軟件中，本人比較傾向于使用微課寶來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作。使用微課寶，教師可以移動(dòng)授課。教師只要手持手機(jī)，隨時(shí)可以對(duì)課件進(jìn)行批注，也可以對(duì)課件的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行放大，方便學(xué)生的觀看如圖2。另外教師可以隨時(shí)從微課之家的資源庫(kù)里調(diào)取練習(xí)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)。還有在線選人功能，隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生如圖3圖2微課之家圖3微課寶選學(xué)生答題界面4.7實(shí)驗(yàn)過(guò)程4.7.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備工作（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組分組，設(shè)立角色，角色分為小組長(zhǎng)、記錄員、觀察員、發(fā)言人等（角色每周一輪換,具體分工由學(xué)生討論決定）（2）對(duì)實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)進(jìn)行電子白板的使用培訓(xùn)：請(qǐng)學(xué)校信息處的老師專門就電子白板如何使用進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的重點(diǎn)在于電子白板的使用功能培訓(xùn)。（3）對(duì)實(shí)驗(yàn)班設(shè)置無(wú)線局域網(wǎng)，微課寶的投屏功能需要在一個(gè)無(wú)線局域網(wǎng)內(nèi)實(shí)現(xiàn)。本人準(zhǔn)備了一個(gè)路由器在實(shí)驗(yàn)班設(shè)立了一個(gè)無(wú)線局域網(wǎng)。（4）對(duì)實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)進(jìn)行手機(jī)軟件的投屏培訓(xùn)。雖然蘋果手機(jī)有自帶的投屏功能，但是班級(jí)情況不能滿足每個(gè)人都是蘋果手機(jī)，所以在討論以后使用微課寶軟件進(jìn)行投屏。（5）對(duì)實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)表的使用培訓(xùn)。評(píng)價(jià)表中需要學(xué)生操作的部分為學(xué)生

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在教學(xué)中的體現(xiàn)及教學(xué)策略[J]. 孫同明,林穎.  當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究. 2020(02)
[2]借助白板培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)[J]. 聶婧婷.  化學(xué)教與學(xué). 2019(10)
[3]證據(jù)推理為本的“氮的氧化物”教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 丁亞玲,文豐玉.  中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考. 2019(16)
[4]基于學(xué)科核心素養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)——以“酸堿中和反應(yīng)”為例[J]. 王立超.  化學(xué)教與學(xué). 2019(06)
[5]淺析高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系構(gòu)成與教學(xué)評(píng)價(jià)[J]. 楊麗君.  黑河教育. 2019(02)
[6]滲透化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的化學(xué)反應(yīng)原理教學(xué)設(shè)計(jì)——以“原電池”教學(xué)為例[J]. 徐瀛.  云南化工. 2018(S1)
[7]淺談基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)[J]. 姚毅.  學(xué)周刊. 2018(29)
[8]高中新課標(biāo)背景下實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)例析[J]. 羅永明.  中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考. 2018(14)
[9]基于發(fā)展化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)——以“從鋁土礦中提取鋁”為例[J]. 張鳳金.  課程教育研究. 2018(24)
[10]2017年版普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重大變化及解析[J]. 鄭長(zhǎng)龍.  化學(xué)教育(中英文). 2018(09)

碩士論文
[1]交互式電子白板輔助下高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 李俊龍.延邊大學(xué) 2019
[2]基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究[D]. 豆佳媛.陜西理工大學(xué) 2018
[3]交互式電子白板在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 夏紅霞.華中師范大學(xué) 2015
[4]交互式電子白板在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 潘瓊.寧夏大學(xué) 2014
[5]交互式電子白板輔助下高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 陳剛.上海師范大學(xué) 2013
[6]交互式電子白板在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]. 王納新.陜西師范大學(xué) 2013
[7]交互式電子白板在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 秦云雁.曲阜師范大學(xué) 2013
[8]交互式電子白板在中學(xué)物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 劉麗.河南師范大學(xué) 2013
[9]交互式電子白板在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 韓亞君.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2012
[10]基于交互電子白板的教學(xué)課例研究[D]. 孫倩.華中師范大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3440272