本文關(guān)鍵詞：二語習(xí)得研究成果在課堂教學(xué)中的應(yīng)用問題，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文探討了二語習(xí)得研究成果在課堂教學(xué)中的應(yīng)用問題 ,尤其是語言的可教性問題。通過分析現(xiàn)有二語習(xí)得研究“結(jié)論”與課堂環(huán)境下的教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 ,我們發(fā)現(xiàn)二語習(xí)得研究雖然不能為教學(xué)提供直接可資借鑒的、便于操作的成果 (如有效的教學(xué)方法 ) ,但是能加深我們對學(xué)習(xí)活動及教學(xué)活動的理解 ,對于二語習(xí)得研究成果在課堂教學(xué)中的應(yīng)用 ,我們必須謹(jǐn)慎對待
【作者單位】： 湖南大學(xué)外國語學(xué)院 北京外國語大學(xué)中國外語教育研究中心
【關(guān)鍵詞】： 二語習(xí)得 課堂教學(xué) 可教性
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究“十五”規(guī)劃項目“課堂環(huán)境下的第二語言習(xí)得研究”成果,項目批準(zhǔn)號為0 1JA74 0 0 38
【分類號】：H319
【正文快照】： 1 .引言語言教學(xué)理論與實(shí)踐一直依賴相關(guān)學(xué)科的理論發(fā)展和發(fā)現(xiàn) ,如心理學(xué)、語言學(xué)。有人甚至指出 ,語言教學(xué)史上出現(xiàn)的所謂新潮流 (newwaves)往往是由于錯誤地應(yīng)用了這些相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)、由于教學(xué)自身缺少獨(dú)立的理論基礎(chǔ)造成的 (Pienemann 1 989)。例如 ,2 0世紀(jì)五六十年代在

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本文編號：343564