本文關(guān)鍵詞：基于電子白板的課堂教學(xué)交互行為研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：以計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的驚人發(fā)展,教育信息化發(fā)展進程也是馬不停蹄地進行著,還伴隨了一系列的信息技術(shù)與課程整合的相關(guān)研究與實踐。電子白板作為一種信息化學(xué)習工具被引入課堂以來一直備受教育界的廣泛關(guān)注,在教育領(lǐng)域得到越來越廣泛的應(yīng)用。電子白板在一定程度上改變了課堂上師生交互的形式和程度,豐富了信息表達的內(nèi)容和方式。本研究通過文獻研究法對課堂教學(xué)交互的文獻進行梳理,發(fā)現(xiàn)關(guān)于電子白板的教學(xué)應(yīng)用的文獻很多,而對電子白板環(huán)境下的教學(xué)交互行為的文獻比較少。因此本研究采用量和質(zhì)的研究方法對基于電子白板的教學(xué)交互行為進行研究。本研究為個案研究,通過文獻綜述總結(jié)教學(xué)交互的行為,采用基于信息技術(shù)的互動編碼系統(tǒng)對課堂教學(xué)中的交互情況進行了分析,運用了課前課后的問卷調(diào)查和訪談對白板的應(yīng)用狀況進行了具體的分析。研究結(jié)果表明：電子白板課堂教學(xué)中的四種交互——師生交互、生生交互、教師與電子白板的交互、學(xué)生與電子白板的交互,每一種交互都包含不同的交互行為；影響課堂教學(xué)交互的四個維度：教學(xué)情感、教學(xué)管理、教學(xué)活動支持和教學(xué)媒體資源;電子白板對課堂教學(xué)產(chǎn)生的促進效果。 具體而言,本論文聚焦于五章來論述：緒言、文獻綜述、研究設(shè)計、研究結(jié)果分析和研究結(jié)論及展望。 第一章主要論述研究課題的背景與動機、相關(guān)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究的問題與內(nèi)容,提出研究課題的研究思路與方法以及本研究的意義。 第二章基于文獻研究從電子白板的介紹、教學(xué)交互的概念、典型的教學(xué)交互分析論述了課堂教學(xué)交互已有的研究成果。具體包括教學(xué)交互的定義、教學(xué)交互的分類、模型、影響教學(xué)交互的因素以及五種典型的教學(xué)交互分析系統(tǒng)。 第三章主要根據(jù)研究問題與研究方法,設(shè)計課堂教學(xué)交互的實證研究框架和研究過程,選取研究對象,運用多種方法和軟件工具收集、整理與統(tǒng)計研究數(shù)據(jù),進行了問卷分析和基于信息的互動分析編碼系統(tǒng)的分析。 第四章是通過數(shù)據(jù)分析和文本內(nèi)容分析,從電子白板課堂的教學(xué)交互行為、電子白板對課堂教學(xué)交互的影響對研究結(jié)果進行分析,總結(jié)出四種交互行為、師生對電子白板課堂教學(xué)的反饋與評價、影響電子白板教學(xué)交互的維度,并得出電子白板對課堂教學(xué)的效果。 論文最后部分對本研究的結(jié)論進行了簡約性的歸納、總結(jié),反思了研究中的局限性,并對未來研究走向進行了展望。
【關(guān)鍵詞】：電子白板 課堂教學(xué) 教學(xué)交互 交互分析
【學(xué)位授予單位】：揚州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-8
• 1 緒言8-18
• 1.1 研究背景與動機8-9
• 1.1.1 信息技術(shù)與課程整合的要求8
• 1.1.2 電子白板成為教育信息化的主流8-9
• 1.1.3 課程改革要求凸顯出教學(xué)交互的重要性9
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-15
• 1.2.1 課堂教學(xué)交互的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-13
• 1.2.2 基于電子白板課堂教學(xué)的國內(nèi)外現(xiàn)狀13-15
• 1.3 研究問題與研究內(nèi)容15-16
• 1.4 研究思路與研究方法16-17
• 1.5 研究意義17-18
• 1.6 核心概念界定18
• 1.6.1 課堂教學(xué)18
• 1.6.2 教學(xué)交互行為18
• 2 文獻綜述18-41
• 2.1 電子白板18-22
• 2.1.1 電子白板簡介18-19
• 2.1.2 電子白板的功能19-20
• 2.1.3 電子白板的教學(xué)特征20-22
• 2.2 教學(xué)交互的概念22-34
• 2.2.1 互動與交互22
• 2.2.2 教學(xué)交互的定義22-23
• 2.2.3 教學(xué)交互的分類23-24
• 2.2.4 教學(xué)交互的模型24-30
• 2.2.5 影響課堂教學(xué)交互的因素分析30-34
• 2.3 典型的教學(xué)交互分析系統(tǒng)34-41
• 2.3.1 弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)(FIAS)34-37
• 2.3.2 ISI課堂觀察系統(tǒng)37-38
• 2.3.3 基于信息技術(shù)的互動分析編碼系統(tǒng)(ITIAS)38-39
• 2.3.4 可視化分析工具——Transana平臺39-40
• 2.3.5 師生互動問卷(QTI)量表40-41
• 3 研究設(shè)計41-55
• 3.1 研究目的與研究流程41-43
• 3.1.1 研究目的41-42
• 3.1.2 研究流程42-43
• 3.2 研究方法理論43
• 3.3 研究工具43-44
• 3.3.1 調(diào)查問卷43
• 3.3.2 訪談設(shè)計43-44
• 3.3.3 課堂觀察量表44
• 3.4 研究對象的選取44-45
• 3.5 數(shù)據(jù)的收集45-48
• 3.5.1 數(shù)據(jù)收集方法45-46
• 3.5.2 數(shù)據(jù)整理過程46-48
• 3.6 數(shù)據(jù)分析48-55
• 3.6.1 調(diào)查問卷分析48-53
• 3.6.2 基于信息技術(shù)的互動分析編碼系統(tǒng)(ITIAS)的分析53-55
• 4 研究結(jié)果分析55-68
• 4.1 基于電子白板的教學(xué)交互行為分析55-60
• 4.1.1 師生、生生交互分析55-56
• 4.1.2 師生與電子白板的交互分析56-60
• 4.2 電子白板對課堂教學(xué)交互的影響分析60-68
• 4.2.1 師生對電子白板課堂的反饋與評價60-63
• 4.2.2 影響電子白板課堂交互性的維度分析63-66
• 4.2.3 電子白板對課堂教學(xué)的效果分析66-68
• 5 研究結(jié)論與展望68-71
• 5.1 研究結(jié)論68-69
• 5.2 研究局限性69-70
• 5.3 未來研究方向70-71
• 參考文獻71-75
• 附錄75-83
• 致謝83-84
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文84-85

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：基于電子白板的課堂教學(xué)交互行為研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：342958