《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011²020年）》指出:利用信息技術(shù)開展啟發(fā)式、探究式、討論式與參與式教學(xué),鼓勵(lì)發(fā)展性評(píng)價(jià),探索建立以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)新模式,倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)校際協(xié)作學(xué)習(xí),提高信息化教學(xué)水平。在這樣的教育背景下,教育信息化迅速發(fā)展,在線課程作為一種新的教學(xué)形式逐漸普及。MOOC（大規(guī)模開放性在線課程）這種大規(guī)模、資源豐富的在線教學(xué)模式受到國內(nèi)外學(xué)學(xué)者與教育工作者的熱情追捧,但隨著學(xué)習(xí)者對(duì)MOOC的使用逐漸增多,MOOC的許多缺點(diǎn)逐漸顯現(xiàn)。隨后SPOC（小規(guī)模限制性在線課程）的出現(xiàn)更好地發(fā)揮了MOOC的優(yōu)點(diǎn)且彌補(bǔ)了MOOC的不足,SPOC的時(shí)代已經(jīng)到來。本研究的主要目的是通過將設(shè)計(jì)的基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂新型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式同時(shí)運(yùn)用到《乒乓球競(jìng)賽裁判理論與方法》的教學(xué)實(shí)踐中并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行對(duì)比,同時(shí)也通過教學(xué)實(shí)踐結(jié)果提出這種新型教學(xué)模式的優(yōu)化與改進(jìn)意見,構(gòu)建一種適合更多體育院校的《乒乓球競(jìng)賽裁判理論與方法》的新型教學(xué)模式。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、專家訪談法和教學(xué)實(shí)驗(yàn)法并以《乒乓球競(jìng)賽裁判理論與方法》為例,設(shè)計(jì)出一套較為完整的基于S... 

【文章來源】：上海體育學(xué)院上海市

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

正實(shí)驗(yàn)流程圖

基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂新型教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用—以上體《乒乓球競(jìng)賽裁判理論與方法》為例17表13基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂新型教學(xué)模式設(shè)計(jì)過程設(shè)計(jì)階段設(shè)計(jì)內(nèi)容1.全部教學(xué)內(nèi)容PPT的制作并上傳；預(yù)實(shí)驗(yàn)前設(shè)計(jì)階段2.第一章教學(xué)視頻的拍攝與上傳（見圖2）2018.7.01-2019.2.283.預(yù)實(shí)驗(yàn)16周的授課安排表、教案的編撰與確定4.摸底考試試卷的編撰與確定5.問卷的編撰、確定以及內(nèi)容效度檢驗(yàn)1.第二章-第五章教學(xué)視頻的拍攝與上傳；2.所有教學(xué)視頻的視頻彈題的制作并上傳預(yù)實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)階段3.章節(jié)測(cè)試題的編撰與確定2019.3.1-2019.06.284.4.檢驗(yàn)預(yù)習(xí)題庫、內(nèi)化題庫的編撰與確定5.學(xué)習(xí)通里第一、二、三章教學(xué)視頻的整改6.問卷結(jié)構(gòu)效度、信度檢驗(yàn)(見問卷的信效度檢驗(yàn))。1.正實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班教學(xué)內(nèi)容表（見附錄5）預(yù)實(shí)驗(yàn)后設(shè)計(jì)階段2.正實(shí)驗(yàn)期末考試試卷的確定2019.06.23-2019.9.113.正實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班的教案的編撰與確定1.將學(xué)生分成若干小組并推遲線上學(xué)習(xí)通知的發(fā)放；預(yù)實(shí)驗(yàn)后的優(yōu)化內(nèi)容2.強(qiáng)制要求實(shí)驗(yàn)班的每個(gè)學(xué)生向助教發(fā)疑惑問題；2019.06.23-2019.9.113.調(diào)整正實(shí)驗(yàn)時(shí)實(shí)驗(yàn)組的實(shí)踐課的授課順序；4.給對(duì)照班發(fā)放相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容PPT預(yù)習(xí)并對(duì)其檢驗(yàn)。圖2學(xué)習(xí)通APP里部分教學(xué)視頻與PPT展示如圖2所示，線上學(xué)習(xí)平臺(tái)的章節(jié)內(nèi)容里配有教學(xué)視頻與相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的PPt，學(xué)生在線上學(xué)習(xí)周時(shí)必須觀看教學(xué)視頻而且第一遍不能快進(jìn)，且每個(gè)視頻彈題中都配有2-6個(gè)視頻彈題，若視頻彈題回答錯(cuò)誤則不能觀看后面的教學(xué)視頻，因此學(xué)生必須認(rèn)真觀看教學(xué)視頻，可以說視頻彈題的插入在一定程度

基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂新型教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用—以上體《乒乓球競(jìng)賽裁判理論與方法》為例18監(jiān)督學(xué)生完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)與提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。圖3學(xué)習(xí)通APP管理平臺(tái)展示如圖3所示，教師可以在管理平臺(tái)看到學(xué)生的作業(yè)、章節(jié)視頻、章節(jié)測(cè)驗(yàn)、考試、本月訪問量的各種情況，并且可以看到具體的學(xué)生的完成情況，比如有多少人完成了本次線上任務(wù)、某個(gè)學(xué)生完成了多少或者還剩多少未完成等情況，然后可以把目前學(xué)生的完成情況發(fā)放到微信群或者討論區(qū)，或者以通知的方式發(fā)在學(xué)習(xí)通里，這不僅能夠讓積極完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生得到老師的肯定，更能提醒那些不積極的學(xué)生完成線上任務(wù)，并強(qiáng)烈激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，因此線上平臺(tái)的后臺(tái)管理功能為教師開展各種教學(xué)活動(dòng)提供有力保障。4結(jié)果與分析4.1新型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)比分析4.1.1兩種教學(xué)模式下學(xué)生知識(shí)獲取過程對(duì)比分析圖4不同模式下學(xué)生的知識(shí)獲取過程對(duì)比不同模式下學(xué)生的知識(shí)獲取過程新型教學(xué)模式傳統(tǒng)教學(xué)模式1.學(xué)生線上學(xué)習(xí)并發(fā)疑惑給助教。2.老師用檢驗(yàn)預(yù)習(xí)題庫中的題目檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況3.老師解答學(xué)生的線上疑惑。4.老師通過內(nèi)化題庫中的題目幫學(xué)生內(nèi)化新知識(shí)5.課后自主復(fù)習(xí)1.課前預(yù)習(xí)新知識(shí)2.老師用題目檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況3.老師講授，學(xué)生接收4.課后自主復(fù)習(xí)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 李秀煥.  當(dāng)代體育科技. 2018(32)
[2]網(wǎng)球技術(shù)課“SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的應(yīng)用實(shí)踐研究[J]. 邢欣,李森浩.  體育科技文獻(xiàn)通報(bào). 2018(11)
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[4]基于SPOC混合式教學(xué)模式在體育教學(xué)中的創(chuàng)新研究與實(shí)踐[J]. 宋英,任兵.  當(dāng)代體育科技. 2018(29)
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[7]基于SPOC的應(yīng)用寫作混合教學(xué)模式研究[J]. 趙麗娜.  科教導(dǎo)刊(上旬刊). 2018(10)
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[9]基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)策略研究[J]. 李洪深.  中國成人教育. 2018(11)
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碩士論文
[1]基于SPOC平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用研究[D]. 王譯畦.南京郵電大學(xué) 2018
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[3]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在體育教育專業(yè)乒乓球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 王悅.河南大學(xué) 2018
[4]基于SPOC的初中校本信息科技拓展課設(shè)計(jì)研究[D]. 鮑若凡.上海師范大學(xué) 2018
[5]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐研究[D]. 李旖旎.海南師范大學(xué) 2018
[6]基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式在初中《英語》課程中的應(yīng)用研究[D]. 閔語馨.遼寧師范大學(xué) 2017
[7]SPOC和翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究[D]. 周禹.湖南師范大學(xué) 2017
[8]基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D]. 李景景.遼寧師范大學(xué) 2017
[9]“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教”教學(xué)模式在高中健美操教學(xué)中的實(shí)踐研究[D]. 劉永君.牡丹江師范學(xué)院 2013



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