隨著現(xiàn)代社會(huì)人才競爭的加劇,在校學(xué)生與學(xué)習(xí)有關(guān)的心理問題也呈增多趨勢(shì)。其中,學(xué)習(xí)倦怠指學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)業(yè)活動(dòng)持負(fù)面消極態(tài)度的現(xiàn)象,是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成就和心理健康的重要因素�；趯�(duì)以往研究的梳理可見,影響學(xué)習(xí)倦怠的因素主要包括個(gè)體因素及環(huán)境因素。網(wǎng)絡(luò)成癮指個(gè)體網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣失控及由此導(dǎo)致的社會(huì)生理功能嚴(yán)重受損現(xiàn)象,而隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生不乏少數(shù);家庭對(duì)于學(xué)生而言,是僅次于學(xué)校的重要環(huán)境。家庭親密度體現(xiàn)了家庭成員之間的情感關(guān)系,家庭適應(yīng)性則體現(xiàn)了整個(gè)家庭應(yīng)對(duì)外界刺激和自身發(fā)展的能力,家庭親密度和適應(yīng)性系統(tǒng)地反映了家庭的功能性特征。故此,本研究納入網(wǎng)絡(luò)成癮、家庭親密度和適應(yīng)性兩個(gè)變量,探究個(gè)體因素和環(huán)境因素對(duì)學(xué)習(xí)倦怠的作用機(jī)制,以期為減少和緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠提供有益的借鑒。研究首先以整群抽樣的方式,在三所高級(jí)中學(xué)高二年級(jí)中抽取學(xué)生390人;進(jìn)而,采用吳艷等編制的《青少年學(xué)習(xí)倦怠量表》、昝玲玲等人編制的《中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成診斷量表》、以及費(fèi)立鵬編譯的《家庭親密度與適應(yīng)性量表》進(jìn)行施測(cè),共獲取有效問卷352份,有效回收率為90.3%;最后,對(duì)所收集的數(shù)據(jù)使用SPSS18.0軟件進(jìn)行分析,結(jié)果如下... 

【文章來源】：喀什大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

中介效應(yīng)檢驗(yàn)流程

17通過以上的分析，能夠得出家庭親密度和適應(yīng)性在網(wǎng)絡(luò)成癮和學(xué)習(xí)倦怠之間起部分中介作用，回歸方程結(jié)果見表4-10由圖4-2可知，以網(wǎng)絡(luò)成癮為自變量，學(xué)習(xí)倦怠為因變量時(shí)系數(shù)c顯著（p<0.01）；以網(wǎng)絡(luò)成癮為自變量，家庭親密度和適應(yīng)性為因變量時(shí)系數(shù)a顯著（p<0.01）；以網(wǎng)絡(luò)成癮和家庭親密度和適應(yīng)性聯(lián)合為雙自變量，學(xué)習(xí)倦怠為因變量時(shí)系數(shù)b和c’皆顯著（p<0.01）說明家庭親密度和適應(yīng)性在網(wǎng)絡(luò)成癮和學(xué)習(xí)倦怠之間起著部分中介作用。三者的中介效應(yīng)模型如圖4-3：表4-10家庭親密度和適應(yīng)性在網(wǎng)絡(luò)成癮和學(xué)習(xí)倦怠中的中介效應(yīng)分析標(biāo)準(zhǔn)化回歸方程回歸系數(shù)檢驗(yàn)第一步Y(jié)=0.273Xt=5.318p=0.000第二步M=-0.148Xt=-2.807p=0.005第三步Y(jié)=0.246Xt=4.817p=0.000-0.183Mt=-3.570p=0.000圖4-2中介效應(yīng)檢驗(yàn)流程圖4-1中介效應(yīng)檢驗(yàn)方法

195結(jié)果討論5.1三變量基本現(xiàn)狀討論依據(jù)上文結(jié)果，高中生親密度高于常模而適應(yīng)性低于常模。這與馮現(xiàn)剛（2011）[82]的研究結(jié)果一致；本研究中網(wǎng)絡(luò)成癮的檢出率為20.7%，與魏萍（2007）[83]的結(jié)果基本一致，而大于王鵬軍（2011）[84]、馬玉紅（2010）[85]和于宗富（2008）[86]的結(jié)果；高中生普遍存在學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象，這與李永鑫（2007）[87]結(jié)果基本一致。分析以上結(jié)果的原因：在家庭親密度和適應(yīng)性方面，可能是因?yàn)楦咧猩后w的主要生活場(chǎng)所還是與父母一起構(gòu)成的核心家庭，故與父母的交流的機(jī)會(huì)比成年人要多，所以親密度得分高于常模人群。同時(shí)，隨著的社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，基本上所有的父母都面臨著巨大的職場(chǎng)壓力，使得他們疏于關(guān)注或未能詳盡關(guān)注未成年人所遇到的困難時(shí)，導(dǎo)致家庭環(huán)境的功能有所缺失，進(jìn)而使研究中家庭適應(yīng)性維度得分偏低；在網(wǎng)絡(luò)成癮方面，很可能是由于網(wǎng)絡(luò)使用的普及，加之青少年的自我控制力較低，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮檢出率較高；在學(xué)習(xí)倦怠方面，伴隨著新高考改革的漸行漸近，學(xué)校教育舉措的相應(yīng)調(diào)整，父母的高度關(guān)切等，高中生所體驗(yàn)到的學(xué)習(xí)壓力水平勢(shì)必會(huì)受到影響，而這種壓力如果得不到合理的緩解，就極有可能造成高中生群體學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象呈現(xiàn)出趨多現(xiàn)象。5.2三變量差異討論5.2.1各變量在個(gè)體因素上的差異學(xué)業(yè)疏離維度和親密度在性別維度存在顯著的差異，其中男生比女生表現(xiàn)出更多遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)的行為，而女生在與家庭成員溝通方面比男生表現(xiàn)得好。這與Maslach(1982)[88]和鄭曉奇（1995）[89]的結(jié)果一致，原因一方面可能是高中生正處于心理發(fā)展階段的青春期，此時(shí)的男生比較注重自己在集體中的形象，興趣愛好廣泛，容易被新奇的事物所吸引；而女生則會(huì)朝著社會(huì)期許的方向發(fā)展，學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)。另一方面，女生的感性思維較男生多，情感

【參考文獻(xiàn)】：
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