手機給人們的生活帶來了很多便利,但手機的不當(dāng)使用會引發(fā)手機依賴問題,對個人的生命安全、身心健康和社會生活造成負(fù)面影響。青少年的身心發(fā)展尚未成熟,手機依賴的問題日益突出,受到人們的廣泛關(guān)注。除了探討手機依賴會對青少年造成何種影響以外,研究者們還致力于探究手機依賴的成因。在眾多的原因之中,反映親子交互作用本質(zhì)的父母教養(yǎng)方式是一個不容忽視的重要影響因素。在以往的研究中,研究者們從變量為中心的角度出發(fā),探討父母教養(yǎng)方式與手機依賴的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)父母教養(yǎng)方式的維度與手機依賴之間存在密切聯(lián)系,但是卻無法將這些零散的維度綜合起來,從整體的視角看待父母教養(yǎng)方式與手機依賴的關(guān)系,而以個體為中心的研究則能夠彌補這一不足。并且,盡管高中生手機依賴的問題較為突出,但是與其他年齡階段相比,對高中生手機依賴的研究顯得不足。因此,本研究以父母教養(yǎng)方式潛在剖面分析的結(jié)果為基礎(chǔ),對父母教養(yǎng)方式與高中生手機依賴的關(guān)系進行多角度的分析和探討,主要包括以下三個研究:研究一采用潛在剖面分析分別對父親和母親的教養(yǎng)方式進行研究。將父母教養(yǎng)方式的三個維度作為觀察變量,結(jié)合擬合指數(shù),研究發(fā)現(xiàn)父母教養(yǎng)方式均可分為三種類型。根據(jù)三種類型在教養(yǎng)... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

研究的整體框架

3研究一父母教養(yǎng)方式的潛在剖面分析23表3父親教養(yǎng)方式的擬合指數(shù)AICBICaBICLMR(p)BLRT(p)Entropy類別概率12356.1962380.6202361.579---------122001.6222042.3292010.595<0.0001<0.00010.958.100/.90031922.0411979.0321934.6040.0096<0.00010.889.060/.174/.77441903.6691976.9421919.8200.1041<0.00010.736.460/.328/.157/.055圖2父親教養(yǎng)方式剖面的特征圖3.3.3母親教養(yǎng)方式的潛在剖面分析與父親教養(yǎng)方式的潛在剖面模型分析方法類似，對母親教養(yǎng)方式的四個潛在剖面模型進行比較發(fā)現(xiàn)：四類模型AIC與aBIC的值最小，但是三類模型BIC的值最�。怀念惸Ｐ屯�，其他三個模型LMR和BLRT的p值均達到顯著水平；二類模型Entropy的值最大，但是，三類模型Entropy高于0.8，達到分類準(zhǔn)確性的標(biāo)準(zhǔn)，母親教養(yǎng)方式的擬合指數(shù)見表4。因此，與父親教養(yǎng)方式的潛在剖面分類相似，最終選擇三類模型作為母親教養(yǎng)方式的潛在剖面模型。其類別概率分別為0.051、0.199和0.750，各類別對應(yīng)的人數(shù)分別是22人、86人和325人。三類母親教養(yǎng)方式在三個維度上的特征見圖3，根據(jù)三類母親教養(yǎng)方式在父母教養(yǎng)方式的三個維度上的特征差異，將這三個類別分別命名為積極型、混合型和消極型。

西南大學(xué)碩士學(xué)位論文24表4母親教養(yǎng)方式的擬合指數(shù)AICBICaBICLMR(p)BLRT(p)Entropy類別概率12319.9572344.3822325.341---------122072.9392113.6462081.9110.0009<0.00010.925.892/.10831993.4072050.3972005.9690.0031<0.00010.868.051/.199/.75041983.8772057.1512000.0290.1012<0.00010.692.322/.424/.205/.049圖3母親教養(yǎng)方式剖面的特征圖3.4討論本研究發(fā)現(xiàn)，父母教養(yǎng)方式可以分為三種潛在剖面類型，分別是積極型教養(yǎng)方式、混合型教養(yǎng)方式以及消極型教養(yǎng)方式�；趥�體在教養(yǎng)維度上得分的特征對三種剖面類型進行命名。積極型教養(yǎng)方式在情感溫暖維度上得分較高，在拒絕和過度保護維度上得分較低；混合型教養(yǎng)方式在三個維度上的得分相差不大；消極型教養(yǎng)方式在情感溫暖維度上得分較低，在拒絕和過度保護維度上得分較高。一方面，本研究的分類方式與以往研究者根據(jù)教養(yǎng)行為性質(zhì)的差異對父母教養(yǎng)方式進行分類的結(jié)果有共同點，他們將父母教養(yǎng)方式分為積極型和消極型兩大類。積極的教養(yǎng)方式包括父母的溫暖、接納、一致性和情感支持（Galambos,Barker,&Almeida,2003），而消極的教養(yǎng)方式被認(rèn)為是父母的控制（例如，過度干涉、期待過高，父母不支持孩子的獨立自主)(Grolnick&Pomerantz,2009)、拒絕、不一致以及過度保護(Vera,Granero,&Ezpeleta,2012)。另一方面，本研究分類的結(jié)果與吳鵬等人（2016）的

【參考文獻】：
期刊論文
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[2]中學(xué)生健康素養(yǎng)和手機使用依賴與發(fā)生心理病理癥狀的關(guān)聯(lián)[J]. 楊蓉,李丹琳,萬宇輝,許韶君,馬雙雙,王偉,曾寒君,徐洪呂,徐慧瓊,陶芳標(biāo),張詩晨.  中華預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志. 2019 (03)
[3]爸爸去哪兒? 父親育兒投入及其對中國青少年發(fā)展的影響[J]. 許琪,王金水.  社會發(fā)展研究. 2019(01)
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碩士論文
[1]中學(xué)生手機依賴、情緒智力與心理健康的關(guān)系研究[D]. 劉怡然.湖南科技大學(xué) 2017
[2]中學(xué)生手機依賴現(xiàn)狀及與社會支持、社會適應(yīng)性的關(guān)系研究[D]. 王小輝.福建師范大學(xué) 2011
[3]兒童心理健康發(fā)展的家庭生態(tài)系統(tǒng)研究[D]. 席居哲.華東師范大學(xué) 2003



本文編號：3414635