近年來,國(guó)家和社會(huì)各界越來越重視中小學(xué)心理健康教育,同時(shí)也對(duì)中小學(xué)的心理健康教育提出了越來越高的要求,社會(huì)各界普遍期望能夠通過心理健康教育來培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理品質(zhì),促進(jìn)其身心可持續(xù)發(fā)展。而高中生的心理健康教育由于其內(nèi)部心理發(fā)展的特殊性以及外部學(xué)習(xí)壓力成為了中小學(xué)心理健康教育中至關(guān)重要的一環(huán)。本研究將探索團(tuán)體沙盤游戲是否能夠促進(jìn)高中生自我同情水平的發(fā)展,自我同情是指對(duì)自己持有支持、包容的態(tài)度,不孤立自己,從更廣闊的視角看待自己的經(jīng)歷,并且以更加開放的態(tài)度看待自己的痛苦。提高高中生自我同情水平有助于促進(jìn)其自我意識(shí)的發(fā)展與提升高中生心理健康水平。同時(shí)本研究也可以探索更為有效的高中生心理健康教育方式。本研究首先采用問卷調(diào)查的方式對(duì)南充高中高一至高三的474名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,以了解高中生自我同情現(xiàn)狀。并在此基礎(chǔ)上將自我同情相關(guān)研究、青少年心理發(fā)展相關(guān)理論與團(tuán)體沙盤游戲技術(shù)相結(jié)合,對(duì)自我同情水平較低的高中生進(jìn)行為期6周的團(tuán)體沙盤游戲輔導(dǎo),旨在提高其自我同情水平。最后,再對(duì)團(tuán)體沙盤游戲的有效性進(jìn)行評(píng)估,探討采用團(tuán)體沙盤游戲的方式來改善高中生自我同情水平的有效性和可行性。利用宮火良修訂的《自我同情... 

【文章來源】：西華師范大學(xué)四川省

【文章頁(yè)數(shù)】：73 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

自我同情三成分的關(guān)系(王仁華，王忠軍，2017)

匆約把?巴盤逕撐逃蝸返牟僮髂?式。然后選擇宮火良教授修訂的《自我同情問卷》對(duì)474名高中生進(jìn)行自我同情水平的現(xiàn)狀調(diào)查，并運(yùn)用SPSS19.0軟件了解所選高中生群體的自我同情水平，以此為參照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)報(bào)名入團(tuán)的學(xué)生進(jìn)行篩選，最終選定了28名學(xué)生作為本次研究的被試。之后設(shè)計(jì)團(tuán)體沙盤游戲方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在每次活動(dòng)結(jié)束后讓成員填寫活動(dòng)反饋表以了解活動(dòng)反饋，并在全部團(tuán)體沙盤游戲結(jié)束后對(duì)實(shí)驗(yàn)組成員逐一進(jìn)行訪談。在全部活動(dòng)結(jié)束后處理和分析所有數(shù)據(jù)和資料，結(jié)合研究成果進(jìn)行論文的撰寫、修改和完善。具體研究程序如下：圖3-1具體研究程序本研究中，自變量為團(tuán)體沙盤游戲，因變量為被試的自我同情水平，控制變量為學(xué)生的人口學(xué)變量與測(cè)量工具等。被試通過心理社團(tuán)和班主任通知的方式進(jìn)行征集，并對(duì)報(bào)名參加的學(xué)生進(jìn)行篩選，最終選出28人(實(shí)驗(yàn)組14人，對(duì)照組14人)作為本次實(shí)驗(yàn)的被試，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組被試在各人口學(xué)變量上均不具有顯著性差異。根據(jù)活動(dòng)方案對(duì)實(shí)驗(yàn)組成員進(jìn)行6次的團(tuán)體沙盤游戲輔導(dǎo)，對(duì)對(duì)照組成員不進(jìn)行任何處理。在整體團(tuán)體沙盤游戲結(jié)束后立即對(duì)兩組被試用自我同情問卷進(jìn)行后測(cè)，并根據(jù)問卷結(jié)果與成員反饋對(duì)實(shí)驗(yàn)組被試進(jìn)行逐一訪談。在活動(dòng)結(jié)束1

實(shí)驗(yàn)具體程序


本文編號(hào)：3409033