教學(xué)幽默是指教師用幽默風(fēng)趣、耐人尋味和能啟發(fā)智慧的表達(dá)方式向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)個(gè)性、發(fā)展能力的一種教學(xué)方法,是培養(yǎng)學(xué)生樂觀豁達(dá)的精神和良好的個(gè)性品質(zhì)的一種教育手段。課堂教學(xué)中幽默的運(yùn)用一直受到中外教育界和語言界學(xué)者的關(guān)注。教師在教學(xué)中采用幽默策略是教學(xué)的需要,也是時(shí)代的要求。多年來,教師一直致力于尋求各種教學(xué)模式來提高課堂教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,探究各種教學(xué)方式優(yōu)化教學(xué)過程,而教學(xué)幽默的教育性、趣味性、啟迪性等特點(diǎn)有利于教師在課堂上營(yíng)造輕松有趣的教學(xué)氛圍,促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。幽默是教師教學(xué)智慧的外在表現(xiàn),是每個(gè)教師應(yīng)掌握的一門藝術(shù),在教學(xué)過程中要提高教師生成教學(xué)幽默的自覺性,促進(jìn)教師教學(xué)幽默風(fēng)格的養(yǎng)成。本研究主要從以下六個(gè)方面進(jìn)行闡述:緒論部分首先提出了本文的研究緣起,新課程改革的核心價(jià)值追求和教師專業(yè)發(fā)展的需求需要教師具有教學(xué)幽默,課堂上沉悶的教學(xué)氛圍也需要教師教學(xué)幽默的調(diào)節(jié)。其次本文對(duì)內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理,在已有文獻(xiàn)研究成果的基礎(chǔ)上,指出現(xiàn)有有關(guān)教學(xué)幽默研究中存在的不足,以此明確了本文的研究目的和研究意義。第一部分,對(duì)教學(xué)幽默生成的理論基礎(chǔ)進(jìn)行梳理和解讀,對(duì)教學(xué)幽默引入課堂... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一)研究緣起
    (二)研究目的與意義
    (三)文獻(xiàn)綜述
    (四)研究思路與方法
一、教學(xué)幽默生成的理論基礎(chǔ)
    (一)乖訛論
    (二)優(yōu)越論
    (三)神經(jīng)認(rèn)知理論
二、教學(xué)幽默的內(nèi)涵、構(gòu)成、特點(diǎn)與價(jià)值
    (一)教學(xué)幽默的內(nèi)涵
        1.幽默
        2.教學(xué)幽默
    (二)教學(xué)幽默的構(gòu)成
        1.教學(xué)幽默知識(shí)
        2.教學(xué)幽默意識(shí)
        3.教學(xué)幽默思維
    (三)教學(xué)幽默的特點(diǎn)
        1.教育性
        2.含蓄性
        3.趣味性
        4.啟迪性
        5.創(chuàng)造性
        6.愉悅性
    (四)教學(xué)幽默的價(jià)值
        1.提高教師自身的素養(yǎng),提升教師自身的形象
        2.促進(jìn)師生關(guān)系和諧,優(yōu)化學(xué)生的個(gè)性養(yǎng)成
        3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生知識(shí)記憶
        4.優(yōu)化課堂教學(xué)過程,推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成
        5.推動(dòng)教學(xué)氛圍的營(yíng)造,促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化
三、教師教學(xué)幽默的生成條件
    (一)優(yōu)良的個(gè)人特質(zhì):教師教學(xué)幽默生成的內(nèi)部條件
        1.良好的心態(tài)是教學(xué)幽默生成的前提條件
        2.淵博的學(xué)識(shí)是教學(xué)幽默生成的基礎(chǔ)條件
        3.充滿教學(xué)熱情是教學(xué)幽默生成的動(dòng)力條件
        4.機(jī)智靈活的思維是教學(xué)幽默生成的有利條件
        5.幽默的表達(dá)技巧是教學(xué)幽默生成的必要條件
    (二)良好的外部支持:教師教學(xué)幽默生成的外部條件
        1.寬松和諧的校園文化
        2.以人為本的學(xué)校管理
四、教師教學(xué)幽默的生成過程
    (一)積淀階段:建構(gòu)-傳遞
    (二)重組階段:整合-消解
    (三)外顯階段:即時(shí)反應(yīng)和后續(xù)效應(yīng)
五、教師教學(xué)幽默的生成原則和策略
    (一)教師教學(xué)幽默的生成原則
        1.關(guān)聯(lián)性原則
        2.規(guī)范性原則
        3.可接受性原則
        4.莊諧統(tǒng)一原則
    (二)教師教學(xué)幽默的生成策略
        1.正確認(rèn)識(shí)幽默,奠定教師教學(xué)幽默生成的觀念基礎(chǔ)
        2.注重幽默素材的積累,奠定教師教學(xué)幽默生成的知識(shí)基礎(chǔ)
        3.塑造良好的個(gè)性品質(zhì),促進(jìn)教師教學(xué)幽默的生成
        4.注重幽默意識(shí)的培養(yǎng),提升教師教學(xué)幽默的能力
        5.建立學(xué)習(xí)共同體,助力教師教學(xué)幽默的生成
        6.加強(qiáng)教學(xué)反思,完善教師教學(xué)幽默的生成
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
讀碩期間發(fā)表的論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論課堂教學(xué)中教學(xué)幽默的應(yīng)用[J]. 郭安萌.  教育觀察. 2019(37)
[2]西方教學(xué)幽默研究的40年回眸與啟示[J]. 程建坤.  外國(guó)教育研究. 2019(01)
[3]教師教學(xué)幽默的培養(yǎng)和課堂教學(xué)幽默的生成策略[J]. 李慶林.  教育理論與實(shí)踐. 2018(29)
[4]以人為本視域下的學(xué)校管理——以教師管理為例[J]. 周尚城.  小學(xué)教學(xué)參考. 2018(21)
[5]課堂教學(xué)幽默藝術(shù)的內(nèi)涵、作用與技巧[J]. 姜艷.  當(dāng)代教育科學(xué). 2017(07)
[6]論教學(xué)幽默[J]. 張映霞.  教育教學(xué)論壇. 2014(32)
[7]乖訛-消解論下英語疑問句對(duì)校園幽默言語的詮釋[J]. 姚劍平.  長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào). 2014(04)
[8]概念整合視角下英語幽默生成機(jī)制研究[J]. 邱廣民,許朝陽.  河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)(綜合版). 2014(01)
[9]教育過程的界定及其生成特性的詮釋[J]. 黃平,李太平.  教育研究. 2013(07)
[10]創(chuàng)設(shè)課堂幽默 營(yíng)造和諧氛圍[J]. 倪炳奎.  科學(xué)咨詢（科技·管理）. 2013(02)

博士論文
[1]視覺、言語幽默的情感認(rèn)知互動(dòng)模式—幽默的功能認(rèn)知研究[D]. 張立新.上海外國(guó)語大學(xué) 2011

碩士論文
[1]幽默教學(xué)法的研究與實(shí)踐[D]. 張柔.湖南師范大學(xué) 2019
[2]對(duì)外漢語教學(xué)中的教師幽默話語研究[D]. 徐校雪.江西師范大學(xué) 2016
[3]教學(xué)幽默在中學(xué)思政課中的運(yùn)用研究[D]. 邱全鵬.湖北大學(xué) 2016
[4]林語堂幽默理論研究[D]. 韓崢.延安大學(xué) 2013
[5]成人幽默感與創(chuàng)造力的關(guān)系[D]. 邱玉璽.遼寧師范大學(xué) 2013
[6]小學(xué)教師課堂教學(xué)機(jī)智的研究[D]. 楊楊.湖南師范大學(xué) 2013
[7]小學(xué)語文課堂教學(xué)幽默的敘事研究[D]. 廖娟.西藏大學(xué) 2011
[8]中小學(xué)教學(xué)幽默研究[D]. 丁昭.河北大學(xué) 2008
[9]論語文教師的教學(xué)幽默[D]. 程朝霞.湖南師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3404200