作為國家級(jí)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的粵港澳大灣區(qū)建設(shè),必須借助教育合作的力量,以綜合承擔(dān)起區(qū)域"創(chuàng)新—發(fā)展—融合"的使命�；浉郯娜氐慕逃�,生源多寡懸殊;產(chǎn)業(yè)支撐的水平和結(jié)構(gòu)各有優(yōu)劣,就業(yè)容量有別;教育的國際學(xué)術(shù)聲譽(yù)各有強(qiáng)弱。根據(jù)上述現(xiàn)實(shí)教情,可探索粵港澳大灣區(qū)教育合作的實(shí)踐理路。具體而言,在粵港澳大灣區(qū)教育合作中,要協(xié)調(diào)短期目標(biāo)與長遠(yuǎn)目標(biāo)之間的抉擇、兼顧系統(tǒng)建構(gòu)與局部突破兩類任務(wù),要在教育交流與合作的單向輸入與雙向互補(bǔ)、單一動(dòng)力模式和多元合力模式之間做出選擇,還要找準(zhǔn)粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的趕超標(biāo)桿與借鑒對象,并堅(jiān)持運(yùn)用跨界研究方法探究粵港澳大灣區(qū)的教育合作問題。 

【文章來源】：華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019,(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、粵港澳大灣區(qū)教育合作的使命解析
二、粵港澳大灣區(qū)教育合作的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)
    (一)生源比較:多寡懸殊
    (二)產(chǎn)業(yè)支撐和就業(yè)市場比較:水平和結(jié)構(gòu)各有優(yōu)劣
    (三)國際學(xué)術(shù)聲譽(yù)比較:不同領(lǐng)域各有強(qiáng)弱
三、粵港澳大灣區(qū)教育合作的實(shí)踐理路
    (一)實(shí)踐理念的厘定
    (二)實(shí)踐抉擇的優(yōu)化
    (三)實(shí)踐探究的持續(xù)推進(jìn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]粵港澳大灣區(qū)發(fā)展路徑和建設(shè)戰(zhàn)略探討:基于世界三大灣區(qū)的對比分析[J]. 張勝磊.  中國發(fā)展. 2018(03)
[3]近期國內(nèi)粵港澳大灣區(qū)問題研究綜述[J]. 劉明,張青青,吳言.  國家治理. 2018(20)
[4]基于“外部對標(biāo)——內(nèi)部聚合”框架的粵港澳大灣區(qū)發(fā)展評價(jià)探索性研究[J]. 喻鋒,甘清,梁綺琪.  城市觀察. 2018(02)
[5]借鑒與合作:粵港澳大灣區(qū)與世界知名灣區(qū)的互動(dòng)新態(tài)勢分析[J]. 謝許潭.  城市觀察. 2018(01)
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本文編號(hào)：3402799