當(dāng)前社區(qū)學(xué)習(xí)資源存在諸多問(wèn)題,如缺乏資源認(rèn)證機(jī)制、學(xué)習(xí)支持服務(wù)不足、缺乏長(zhǎng)期引導(dǎo)機(jī)制和資源整合共享機(jī)制不完善等,如何有效整合利用社區(qū)學(xué)習(xí)資源已成為推動(dòng)社區(qū)教育健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展亟待解決的問(wèn)題。在"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代背景下和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下,應(yīng)基于學(xué)習(xí)資源協(xié)同建設(shè)、資源審核評(píng)估、資源整合優(yōu)化、學(xué)習(xí)支持服務(wù)和評(píng)價(jià)反饋的社區(qū)學(xué)習(xí)資源整合利用模式,實(shí)現(xiàn)社區(qū)學(xué)習(xí)資源的整合利用。 

【文章來(lái)源】：成人教育. 2019,39(12)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、社區(qū)學(xué)習(xí)資源整合利用中存在的主要問(wèn)題
    (一)資源認(rèn)證機(jī)制缺失
    (二)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范缺乏
    (三)統(tǒng)籌管理不夠完善
    (四)學(xué)習(xí)支持服務(wù)不足
    (五)資源生態(tài)機(jī)制匱乏
二、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下社區(qū)學(xué)習(xí)資源整合模式探索
    (一)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下社區(qū)學(xué)習(xí)資源整合利用原則
        1.因地制宜原則
        2.持續(xù)性原則
        3.共享共建原則
        4.科學(xué)性原則
    (二)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下社區(qū)學(xué)習(xí)資源整合利用模式
        1.多元協(xié)同建設(shè)
        2.資源審核評(píng)估
        3.資源優(yōu)化整合
        4.學(xué)習(xí)支持服務(wù)
        5.評(píng)價(jià)反饋與資源再生
三、社區(qū)學(xué)習(xí)資源整合利用策略
    (一)統(tǒng)籌規(guī)劃,多元構(gòu)建
    (二)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),評(píng)估審核
    (三)優(yōu)化管理,創(chuàng)新服務(wù)
    (四)有效激勵(lì),長(zhǎng)效發(fā)展
    (五)完善機(jī)制,積極踐行


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下基于知識(shí)建模圖的在線教育資源眾籌及其應(yīng)用研究[J]. 何文濤.  電化教育研究. 2019(04)
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[3]智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)體驗(yàn):定義、要素與量表開(kāi)發(fā)[J]. 胡永斌,黃榮懷.  電化教育研究. 2016(12)
[4]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代學(xué)習(xí)資源再認(rèn)識(shí)及其發(fā)展趨勢(shì)[J]. 楊現(xiàn)民,趙鑫碩.  電化教育研究. 2016(10)
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[6]開(kāi)放教育資源的可持續(xù)發(fā)展:現(xiàn)狀、問(wèn)題及趨勢(shì)[J]. 楊滿福.  中國(guó)電化教育. 2013(06)
[7]我國(guó)當(dāng)代社區(qū)教育的歷史回顧與展望[J]. 吳遵民.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2011(03)

碩士論文
[1]基于知識(shí)元的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源聚合模型設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D]. 李曉飛.華中師范大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3401747