近年來,隨著國家教育改革的不斷深入,教育部頒布了若干關(guān)于課程改革的重要文件,要求教育要“立德樹人”,因此,《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》應(yīng)運(yùn)而生,從中觀層面回答了“立什么德,樹什么人”的問題�，F(xiàn)階段,學(xué)科教學(xué)是素養(yǎng)培養(yǎng)的主要陣地,基于此各學(xué)科相應(yīng)出臺了學(xué)科核心素養(yǎng),英語學(xué)科核心素養(yǎng)正是在此背景下產(chǎn)生的。通過查閱文獻(xiàn)和調(diào)研發(fā)現(xiàn),目前小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)仍處于起步階段,傳統(tǒng)課堂教學(xué)中還存在不少問題,主要表現(xiàn)在課堂上仍然大量存在重語言知識和技能,輕其他素養(yǎng)培養(yǎng);教師灌輸知識,學(xué)生被動接受的現(xiàn)象。與此同時,信息化2.0時代的到來,大數(shù)據(jù)、云計算、互聯(lián)網(wǎng)、智慧教室等已逐漸進(jìn)入各學(xué)校,新的技術(shù)對傳統(tǒng)課堂模式帶來巨大沖擊,也為小學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了新的可能性。目前小學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀是什么?信息化對其有什么樣的影響?如何在信息化條件下培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)?這些是本研究需要解決的問題。本研究中英語學(xué)科核心素養(yǎng)指“學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段英語課程教育的過程中,逐步形成和提升的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,綜合表現(xiàn)為四大素養(yǎng),由語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

（5-1）該校信息化與英語教學(xué)融合“1-1-1”模式

圖 2（5-2）藍(lán)思在線閱讀分級系統(tǒng) Little Red Hen 的信息介紹本課旨在探討在信息化條件下發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)模式，在充分考量學(xué)生特點(diǎn)和信息化實(shí)施條件下，特將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下：語言能力目標(biāo)：借助藍(lán)思閱讀系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)詞典等工具，通過自學(xué)、小組合作等方式掌握decide, wheat, lazy, grind(ground), bake, myself, jam 等詞的讀音及含義；能借助圖片或有關(guān)閱讀技巧讀懂文章內(nèi)容；通過藍(lán)思系統(tǒng)進(jìn)行聽音模仿練習(xí)，能夠正確、較流利地朗讀故事，感受英語的節(jié)奏感和韻律感；部分學(xué)生能夠表演故事，語言流暢，表情、動作到位；部分學(xué)生能夠用英語較準(zhǔn)確地總結(jié)自己課上精讀部分的故事大意。文化意識目標(biāo)：通過故事學(xué)習(xí)，懂得“No pains, no gains.”的道理。在自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，提高英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣，養(yǎng)成大方自信

遇到有爭議的問題或答案可尋求教師幫助。（關(guān)注意義和細(xì)節(jié)，多角度思維、小組合作、社會性意義協(xié)商）深入學(xué)習(xí)后驗(yàn)證個人最開始的圖片排序是否正確核實(shí)答案正確與否。如有異議尋求他人幫助。況，及時提供必要幫助和引導(dǎo)。（8 分鐘）分層任務(wù)：★分角色朗讀所學(xué)部分★★聲情并茂地表演所學(xué)部分★★★小組用自己的話總結(jié)所學(xué)部分大意。準(zhǔn)備后在全班進(jìn)行分享展示選擇任務(wù)，小組排練巡視指導(dǎo)，進(jìn)行點(diǎn)評ipad

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3386103