隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與進(jìn)步,網(wǎng)絡(luò)游戲改變著年輕一代的生活,成為當(dāng)今社會(huì)不得不談?wù)摰臒衢T話題,人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的態(tài)度開始有所轉(zhuǎn)變,從一開始對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的否定與不支持到現(xiàn)在對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲有更加全面與客觀的認(rèn)識(shí),基于此網(wǎng)絡(luò)游戲成為影響孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的重要因素之一。隨著孩子的成長與發(fā)展,初中這一階段成為影響孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,其中家庭環(huán)境對(duì)初中生的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用,基于此家庭環(huán)境的不同對(duì)初中生的學(xué)業(yè)成績(jī)有深遠(yuǎn)的影響、家庭環(huán)境的不同也影響著學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)游戲行為特征。因此,初中生的網(wǎng)絡(luò)游戲行為、家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)有不同程度的影響以及相關(guān)。本研究分為兩個(gè)部分:在分析文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,第一部分采用心理測(cè)量法,使用《初中生網(wǎng)絡(luò)游戲行為特征量表》、《家庭環(huán)境量表》以及期中考試成績(jī)。對(duì)某城市兩所中學(xué)從初一到初三441名學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)游戲行為特征和家庭環(huán)境等進(jìn)行心理量表的調(diào)查。采用SPSS和AMOS統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)通過問卷收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析了解初中生網(wǎng)絡(luò)游戲行為、家庭環(huán)境、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)之間的人口學(xué)變量的差異、三者之間的相關(guān)關(guān)系、并進(jìn)一步考察家庭環(huán)境通過網(wǎng)絡(luò)游戲行為影響學(xué)業(yè)成績(jī)的心理機(jī)制;第二部分在前面研究的基礎(chǔ)之上,通過... 

【文章來源】：河北大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

初中生網(wǎng)絡(luò)游戲行為特征的中介模型圖

第四章初中生網(wǎng)絡(luò)游戲行為特征與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究13第四章初中生網(wǎng)絡(luò)游戲行為特征、家庭環(huán)境與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究4.1研究目的首先，了解初中生家庭環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)游戲行為特征與學(xué)業(yè)成績(jī)的情況，對(duì)初中生家庭環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)游戲行為特征情況進(jìn)行人口學(xué)變量（性別、年級(jí)、父母學(xué)歷）上的差異比較。其次，了解初中生家庭環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)游戲行為特征與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)關(guān)系以及心理機(jī)制。最后，基于本次量化研究為接下來的團(tuán)體心理輔導(dǎo)的干預(yù)研究奠定基矗4.2研究假設(shè)Hl:初中生網(wǎng)絡(luò)游戲行為特征在性別、年級(jí)、父母的職業(yè)、學(xué)業(yè)成績(jī)、父母是否有網(wǎng)絡(luò)游戲行為方面存在差異。H2：初中生家庭環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)游戲行為特征和學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)存在正相關(guān)。H3：初中生網(wǎng)絡(luò)游戲行為特征在家庭環(huán)境對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響過程中起中介作用（見圖4-1）。圖4-1初中生網(wǎng)絡(luò)游戲行為特征的中介模型圖4.3研究方法4.3.1研究被試在河南省選取約441名初中生進(jìn)行施測(cè)，其中初一學(xué)生120名、初二學(xué)生177名、初三學(xué)生144名，男女比例均衡，采用整群隨機(jī)抽樣。

河北大學(xué)碩士學(xué)位論文24a；第三步，以家庭環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)游戲行為均作為自變量，學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)橐蜃兞浚瑱z驗(yàn)回歸系數(shù)b和c’。結(jié)果如下：表4-10網(wǎng)絡(luò)游戲行為（M）家庭環(huán)境對(duì)和學(xué)業(yè)成績(jī)的中介依次檢驗(yàn)第一步（系數(shù)c）學(xué)業(yè)成績(jī)第二步（系數(shù)a）網(wǎng)絡(luò)游戲行為第三步（系數(shù)b和c’）學(xué)業(yè)成績(jī)自變量家庭環(huán)境0.307***0.302***0.230***中介變量網(wǎng)絡(luò)游戲行為0.252***R20.0940.0910.152F45.547***44.065*39.228***注:*p<0.05，**p＜0.01，***p<0.001圖4-1網(wǎng)絡(luò)游戲行為（M）家庭環(huán)境對(duì)和學(xué)業(yè)成績(jī)的中介效應(yīng)圖第一步檢測(cè)自變量對(duì)因變量的作用：學(xué)業(yè)成績(jī)=0.307×家庭環(huán)境+e1。表示回歸系數(shù)c為0.307，顯著性水平小于0.001，回歸系數(shù)顯著。第二步檢測(cè)結(jié)果為：網(wǎng)絡(luò)游戲行為=0.302×家庭環(huán)境+e2，表示回歸系數(shù)a為0.302，顯著性水平小于0.001，回歸系數(shù)顯著。第三步檢測(cè)結(jié)果為：學(xué)業(yè)成績(jī)=0.230×家庭環(huán)境+0.252×網(wǎng)絡(luò)游戲行為+e3，回歸系數(shù)c’為0.230，顯著性水平小于0.001，c’顯著；回歸系數(shù)b為0.252，顯著性水平小于0.001，回歸系數(shù)顯著。根據(jù)中介效應(yīng)檢驗(yàn)程序，a、b、c和c’都顯著，且c’＜c，說明網(wǎng)絡(luò)游戲行為是部分中介效應(yīng)，即家庭環(huán)境可以通過網(wǎng)絡(luò)游戲行為對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)產(chǎn)生影響。


本文編號(hào)：3385932