我國創(chuàng)客教育蓬勃發(fā)展,為了滿足時(shí)代不斷發(fā)展提出的要求,我們必須緊跟時(shí)代步伐,不斷更新創(chuàng)客活動教學(xué)方式。創(chuàng)客教學(xué)活動的目的在于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生遇到問題且通過努力仍無法獨(dú)自解決問題時(shí),通過學(xué)習(xí)支架引導(dǎo)學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生,支持學(xué)生能夠?qū)Α白罱l(fā)展區(qū)”進(jìn)行突破,從而加深對知識的理解,在學(xué)習(xí)之路上更進(jìn)—步。作為—種合理、具備可行性的學(xué)習(xí)支架,導(dǎo)學(xué)案能對學(xué)生的創(chuàng)客學(xué)習(xí)活動起到支持作用,能幫助學(xué)生渡過“最近發(fā)展區(qū)”實(shí)現(xiàn)更高層次的發(fā)展。但目前關(guān)于創(chuàng)客活動中導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)的研究很少。到底應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)客活動導(dǎo)學(xué)案,其設(shè)計(jì)原則有哪些?怎樣的創(chuàng)客活動導(dǎo)學(xué)案是合理的,能有效支持學(xué)生的創(chuàng)客學(xué)習(xí)活動?本研究通過文獻(xiàn)梳理與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的方式提出了創(chuàng)客活動導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)原則,并以此為依據(jù)構(gòu)建創(chuàng)客活動的導(dǎo)學(xué)案的結(jié)構(gòu),以行動研究法為主要研究方法,在三輪行動中嚴(yán)格執(zhí)行研究標(biāo)準(zhǔn),對每輪行動研究進(jìn)行整體規(guī)劃,將設(shè)計(jì)過的創(chuàng)客活動導(dǎo)學(xué)案投入教學(xué)實(shí)踐。通過軼事記錄、現(xiàn)場觀察等方式認(rèn)真觀察導(dǎo)學(xué)案在創(chuàng)客教學(xué)中的使用情況。并在每輪行動研究結(jié)束后,對參與創(chuàng)客教學(xué)活動的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,了解學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案使用情況及對導(dǎo)學(xué)案的... 

【文章來源】：魯東大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：87 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１．?１各年份關(guān)于導(dǎo)字案的相關(guān)研究的文獻(xiàn)數(shù)里分布??從近年來關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)研究的文獻(xiàn)數(shù)量分布走勢（圖１．１）來看，導(dǎo)學(xué)??案這一主題受到了研宄者的廣泛關(guān)注

?創(chuàng)客活動中導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和應(yīng)用研究???Ｉ?導(dǎo)學(xué)案在屮小學(xué)各科的研宄的分布情況??Ｉ?ｍ??圖１．２導(dǎo)學(xué)案在中小學(xué)各學(xué)科的研究分布??由圖１．２可知，關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的研究在中小學(xué)的各個(gè)學(xué)科中都有分布，？但是導(dǎo)??學(xué)案在各學(xué)科中的研究分布明顯不均，目前關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的研究主要集中在中小學(xué)??階段的應(yīng)試學(xué)科當(dāng)中，其中語數(shù)外三科關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的研究所占比童最大。導(dǎo)學(xué)案??在數(shù)學(xué)學(xué)科中的研究比例最大，其中在語文和英語這兩個(gè)語言類學(xué)科當(dāng)中，導(dǎo)學(xué)??案的研究比例基本相當(dāng)。而對于實(shí)踐類課程，諸如信息技術(shù)等課程，關(guān)于導(dǎo)學(xué)案??的研究數(shù)量相對較少。??對于導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)涵，不同的專家學(xué)者有不同的觀點(diǎn)和看法，目前沒有完全界??定出統(tǒng)一的內(nèi)涵，但是其本質(zhì)具有相似之處。本研究通過梳理相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)關(guān)于??導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)涵有以下幾種認(rèn)識：??第一，導(dǎo)學(xué)案是一種培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的方向進(jìn)行引??導(dǎo)的有效方案。吳俊明認(rèn)為，導(dǎo)學(xué)案能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但對導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用??應(yīng)根據(jù)具體的步驟實(shí)施，根據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整、引導(dǎo)學(xué)生，從而引發(fā)學(xué)生對學(xué)??習(xí)思路和學(xué)習(xí)過程的思考，鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而不只是靜態(tài)??知識誰和的練習(xí)題和學(xué)習(xí)資料［１：。此外，徐國平認(rèn)為，導(dǎo)學(xué)案的主要特征就是引??導(dǎo)性特征，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體個(gè)性與學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生編制方案，提升學(xué)生??的學(xué)習(xí)能力Ｋ。導(dǎo)學(xué)案絕不是課堂知識點(diǎn)的衙單羅列，導(dǎo)學(xué)案在教給學(xué)生知識的??同時(shí)，更注童通過引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)話動來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。??第二，導(dǎo)學(xué)案是教師編制的以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)行知??識構(gòu)建的具體方案。國內(nèi)學(xué)者馬雯Ｐ認(rèn)為，導(dǎo)學(xué)案是教師為學(xué)生編制的學(xué)習(xí)方案，

?＠客活動中導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和應(yīng)用研￥???＞?ｉ?ＷｇＭ??＾ＰＳＦｌ??■■■■??圖３．１擺滿Ｋ－ｔｄ模型的教室??緊接著師生就原理知識進(jìn)行探尋（如圖３．２），啟發(fā)學(xué)生觀看導(dǎo)學(xué)案上資料??在線部分，并思考上面的兩個(gè)問題：??Ａ．怎樣讓小球不脫軌？??Ｂ．什么因素影響小球的運(yùn)動時(shí)間？??根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的圖片提示，啟發(fā)同學(xué)們進(jìn)行小組討論，探宄防止小球脫落和??影響小球軌道內(nèi)運(yùn)動時(shí)間的因素。經(jīng)過思索和討論交流，大家共同得到答案：第??一，可以■通過加設(shè)擋板防止小球脫軌。第二，小球運(yùn)動時(shí)間＝運(yùn)動距離＋運(yùn)動速度。??＂?１??圖３．?２教師和同字們共同探尋原理知ｉ只??２３??

【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號：3384445