寄宿制學(xué)校在解決學(xué)生上學(xué)難,提高農(nóng)村留守兒童入學(xué)率等方面發(fā)揮了重要作用,可是因特殊的辦學(xué)形式和條件所限,寄宿留守兒童在學(xué)校適應(yīng)方面依然存在著諸多問題和困難。而農(nóng)村寄宿留守兒童學(xué)校適應(yīng)的好壞對他們的身心健康發(fā)展有著重要的影響,所以聚焦農(nóng)村寄宿留守兒童的學(xué)校適應(yīng)問題具有重要意義。本研究針對農(nóng)村寄宿留守兒童的學(xué)校適應(yīng)問題,以吉安地區(qū)WJ小學(xué)的寄宿留守兒童為研究對象。通過問卷調(diào)查法、訪談法等分析該校寄宿留守兒童學(xué)校適應(yīng)的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)受個人、家庭和學(xué)校因素的影響,這些留守兒童存在寄宿生活適應(yīng)不良、焦慮和孤獨(dú)感強(qiáng)、不善主動交際以及學(xué)習(xí)興趣和自信缺乏等問題。然后在需求預(yù)估的基礎(chǔ)上,運(yùn)用小組工作方法,招募10名具有學(xué)校適應(yīng)問題的寄宿留守兒童組成學(xué)校適應(yīng)成長小組,從生活、情緒、人際關(guān)系和學(xué)習(xí)適應(yīng)四個維度分階段開展九次小組活動,以社會學(xué)習(xí)理論、優(yōu)勢視角理論為指導(dǎo),協(xié)助寄宿留守兒童發(fā)掘自身優(yōu)勢,汲取同輩力量,幫助他們正確認(rèn)識寄宿生活,有效緩解不良情緒,擁有良好的人際關(guān)系,探索掌握學(xué)習(xí)的辦法。本研究通過對小組目標(biāo)達(dá)成情況和組員滿意度情況對小組工作進(jìn)行評估,發(fā)現(xiàn)農(nóng)村寄宿留守兒童的生活適應(yīng)情況有所好轉(zhuǎn);不良情緒和孤... 

【文章來源】：井岡山大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
一、緒論
    (一)研究背景與研究意義
        1.研究背景
        2.研究意義
    (二)文獻(xiàn)綜述
        1.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        2.研究展望
    (三)概念界定
        1.農(nóng)村寄宿留守兒童
        2.學(xué)校適應(yīng)
    (四)理論基礎(chǔ)
        1.社會學(xué)習(xí)理論
        2.優(yōu)勢視角理論
    (五)研究設(shè)計
        1.研究目標(biāo)
        2.研究思路
        3.研究方法
        4.研究創(chuàng)新
二、農(nóng)村寄宿留守兒童學(xué)校適應(yīng)的現(xiàn)狀及成因分析
    (一)寄宿留守兒童學(xué)校適應(yīng)的現(xiàn)狀調(diào)查
        1.農(nóng)村寄宿留守兒童學(xué)校適應(yīng)的總體水平
        2.農(nóng)村寄宿留守兒童與寄宿非留守兒童學(xué)校適應(yīng)差異比較
        3.農(nóng)村寄宿留守兒童學(xué)校適應(yīng)問題的具體表現(xiàn)
    (二)影響農(nóng)村寄宿留守兒童學(xué)校適應(yīng)的因素分析
        1.個人因素
        2.家庭因素
        3.學(xué)校因素
三、小組工作介入農(nóng)村寄宿留守兒童學(xué)校適應(yīng)問題的優(yōu)勢
    (一)小組目標(biāo)具有明確性
    (二)小組工作更有凝聚力
    (三)同輩群體更具影響力
    (四)小組動力具有可持續(xù)性
四、小組工作介入農(nóng)村寄宿留守兒童學(xué)校適應(yīng)問題的實務(wù)
    (一)小組籌備期
        1.前期調(diào)查
        2.小組成員的篩選與確定
        3.需求預(yù)估
        4.小組工作計劃書
    (二)小組形成期
        1.第一次小組活動:小組成立——初相識
        2.第二次小組活動:生活管理——學(xué)獨(dú)立
    (三)小組轉(zhuǎn)折期
        1.第三次小組活動:情緒管理I——重吸引
        2.第四次小組活動:情緒管理II——會釋放
    (四)小組成熟期
        1.第五次小組活動:人際溝通I——能主動
        2.第六次小組活動:人際溝通II——學(xué)技巧
        3.第七次小組活動:學(xué)習(xí)交流I——明目標(biāo)
        4.第八次小組活動:學(xué)習(xí)交流II——懂方法
    (五)小組結(jié)束期
        1.第九次小組活動:總結(jié)活動——盼成長
    (六)小組工作評估
        1.小組目標(biāo)達(dá)成情況
        2.組員滿意度情況
五、總結(jié)與反思
    (一)總結(jié)
        1.專業(yè)的小組工作促進(jìn)學(xué)校適應(yīng)問題的改善
        2.豐富的活動內(nèi)容促進(jìn)小組服務(wù)目標(biāo)的達(dá)成
        3.合理的理論運(yùn)用提升介入服務(wù)的工作效果
    (二)反思
        1.如何增強(qiáng)理論與實務(wù)操作的契合度
        2.如何擴(kuò)大小組服務(wù)活動的影響力
        3.如何保證社會工作服務(wù)的持續(xù)性
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]農(nóng)村留守兒童學(xué)校適應(yīng)的問題分析及治理對策[J]. 趙磊磊,王依杉.  當(dāng)代教育科學(xué). 2018(01)
[2]寄宿對農(nóng)村留守兒童發(fā)展的影響——基于12省33680名留守兒童學(xué)校適應(yīng)狀況的實證研究[J]. 李勉,張彩,張丹慧,柯李.  上海教育科研. 2017(04)
[3]留守兒童學(xué)校人際關(guān)系、學(xué)習(xí)自我效能和學(xué)習(xí)適應(yīng)性的關(guān)系[J]. 牟生調(diào),南旺盛.  甘肅高師學(xué)報. 2016(05)
[4]農(nóng)村留守兒童學(xué)校適應(yīng)調(diào)查[J]. 趙景欣,楊萍,張婷.  中國德育. 2015(21)
[5]農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)校適應(yīng)問題及對策——以吉林省汪清縣東光學(xué)校為例[J]. 李靖輝.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2014(12)
[6]農(nóng)村留守兒童教育中推行寄宿制學(xué)校的實施探究[J]. 喬虹.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2014(11)
[7]義務(wù)教育均衡發(fā)展與農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)[J]. 郭清揚(yáng).  教育與經(jīng)濟(jì). 2014(04)
[8]學(xué)校適應(yīng)的界定和測量的綜述[J]. 侯靜.  首都師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2012(05)
[9]農(nóng)村寄宿制小學(xué)存在的問題與對策探討[J]. 殷雪蓮,王肖.  文教資料. 2011(25)
[10]義務(wù)教育階段農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生適應(yīng)問題分析[J]. 張海波,楊兆山.  教育研究與實驗. 2011(03)

博士論文
[1]我國農(nóng)村寄宿制學(xué)校問題研究[D]. 董世華.華中師范大學(xué) 2012

碩士論文
[1]小組工作介入農(nóng)村留守兒童孤獨(dú)感緩解研究[D]. 段偉.井岡山大學(xué) 2018
[2]小組工作介入農(nóng)村留守兒童同伴交往能力提升研究[D]. 束欣.井岡山大學(xué) 2018
[3]社會工作介入農(nóng)村寄宿小學(xué)一年級留守兒童學(xué)校適應(yīng)問題的研究[D]. 蔡倩倩.東北石油大學(xué) 2017
[4]農(nóng)村留守兒童學(xué)校適應(yīng)問題研究[D]. 楊玉蘭.華中師范大學(xué) 2017
[5]學(xué)校社會工作介入寄宿制學(xué)校留守兒童適應(yīng)問題研究[D]. 謝林秀.貴州大學(xué) 2017
[6]寄宿制對農(nóng)村留守兒童教育問題的影響[D]. 李倩倩.上海大學(xué) 2017
[7]西部地區(qū)農(nóng)村寄宿小學(xué)生學(xué)校適應(yīng)性問題研究[D]. 趙平.天津理工大學(xué) 2014
[8]聾校小學(xué)與普校小學(xué)一年級新生學(xué)校適應(yīng)狀況的比較及對策的研究[D]. 康巍川.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2013
[9]學(xué)校社會工作介入初中新生學(xué)校適應(yīng)問題的探究[D]. 許文潔.西北大學(xué) 2012
[10]農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生人文關(guān)懷問題研究[D]. 楊卉.華中師范大學(xué) 2011



本文編號：3383402