當(dāng)前,交叉科學(xué)引領(lǐng)科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略?xún)r(jià)值正日益凸顯,世界主要科教強(qiáng)國(guó)正紛紛采取有效措施大力推進(jìn)交叉科學(xué)發(fā)展,以期為科技創(chuàng)新增添力量。因具有不可替代的學(xué)術(shù)及社會(huì)價(jià)值,交叉科學(xué)已成為科學(xué)技術(shù)與社會(huì)（STS）領(lǐng)域的一個(gè)研究焦點(diǎn)。本文采用哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)的綜合視角對(duì)交叉科學(xué)的內(nèi)涵與理念進(jìn)行了闡釋,并分析了我國(guó)交叉科學(xué)在發(fā)展中面臨的主要問(wèn)題,進(jìn)而在理論研究指導(dǎo)下通過(guò)相關(guān)案例研究為深化理解和解決這些問(wèn)題尋求可供借鑒的理論方法和實(shí)踐探索。本文所呈現(xiàn)的主體研究工作由以下四個(gè)部分組成:首先,透過(guò)“一般社會(huì)系統(tǒng)理論”視角,第二章以系統(tǒng)、環(huán)境、邊界、自我生產(chǎn)、功能運(yùn)作和溝通等概念為線(xiàn)索,先對(duì)“科學(xué)”與“學(xué)科”這兩個(gè)概念進(jìn)行分析,再進(jìn)一步闡明“交叉科學(xué)”的內(nèi)涵。在揭示交叉科學(xué)所蘊(yùn)涵的深層理念后,論述其與我國(guó)崇尚“博通”的傳統(tǒng)學(xué)術(shù)文化、價(jià)值理念的關(guān)聯(lián)性。第二,第三章梳理我國(guó)近代科學(xué)建制化的演進(jìn)脈絡(luò),進(jìn)而借庫(kù)恩的“范式”概念歸納概括近現(xiàn)代“中學(xué)”范式遇到反常、危機(jī)并最終與“西學(xué)”易位的階段性特征。在揭示這種階段性演進(jìn)的社會(huì)、文化動(dòng)因后,論述我國(guó)交叉科學(xué)在發(fā)展中所遇到的“從一而終”、“門(mén)戶(hù)之見(jiàn)”這類(lèi)科學(xué)觀(guān)念障礙的歷... 

【文章來(lái)源】：中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)安徽省 211工程院校 985工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１．１以“交叉學(xué)科”為主題的文獻(xiàn)分布（前１０位）??但就整體而言，中國(guó)交叉科學(xué)研宄在理論層面上還有待進(jìn)一步拓展，對(duì)此，??

圖１．２論文結(jié)構(gòu)示意??論文結(jié)構(gòu)如圖１．２所示，其中“選題背景及意義”、“相關(guān)研宄綜述”對(duì)應(yīng)??６??

雜問(wèn)題、“交易區(qū)”的產(chǎn)生，依賴(lài)于不同學(xué)科的充分溝通，而專(zhuān)業(yè)封閉則與之??背道而馳，不利于學(xué)科間的溝通與交叉。??４．?２．?３交叉學(xué)科門(mén)類(lèi)空白??造成中國(guó)交叉科學(xué)發(fā)展之困的另外一個(gè)原因，是學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄中沒(méi)有交叉學(xué)??科門(mén)類(lèi)的位置。在中國(guó)現(xiàn)行科教制度框架下，不給予交叉學(xué)科門(mén)類(lèi)合法地位，就??難以通過(guò)穩(wěn)定的建制支持提升新興、交叉科學(xué)人才培養(yǎng)規(guī)模和質(zhì)量。這直接關(guān)系??到中國(guó)本土原創(chuàng)新學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)的孕育。對(duì)此，美國(guó)現(xiàn)行學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄管理機(jī)制，??具有值得挖掘和參考之處。??ＣＩＰ，是美國(guó)呈現(xiàn)全國(guó)聞校專(zhuān)業(yè)布局的最聞級(jí)別目錄，其主要功能是跟蹤、??統(tǒng)計(jì)、報(bào)道。因聯(lián)邦政府機(jī)關(guān)、科教類(lèi)基金、高校和科研院所的廣泛使用和高度??認(rèn)可，ＣＩＰ也具備了很強(qiáng)的宏觀(guān)管理、指導(dǎo)功能，與中國(guó)的學(xué)科目錄存在可比性。??根據(jù)ＣＩＰ的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，美國(guó)當(dāng)代高等教育同樣存在持續(xù)專(zhuān)門(mén)化的現(xiàn)象，但與此同??時(shí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)交叉化已然進(jìn)行，專(zhuān)門(mén)化與交叉化兩條發(fā)展道路互補(bǔ)，符合現(xiàn)代科技??既高度分化又高度綜合的特質(zhì)。歷版ＣＩＰ中“交叉學(xué)科”（ｍｕｌｔｉ／ｉｎｔｅｒｄｉｓｃｉｐｌｉｎａｒｙ）??門(mén)類(lèi)所含學(xué)科數(shù)量的演變例證了這種“交叉化”進(jìn)程（見(jiàn)圖４．２）。??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
[1]跨學(xué)科研究與研究型大學(xué)建設(shè)[D]. 程妍.中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué) 2009
[2]跨學(xué)科研究與科研創(chuàng)新能力建設(shè)[D]. 趙曉春.中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3379805