20世紀(jì)80年代,為緩解美國(guó)的師資短缺問題,"替代性教師認(rèn)證項(xiàng)目"應(yīng)運(yùn)而生,在發(fā)展過(guò)程中其逐漸具備了培養(yǎng)合格教師、促進(jìn)教育公平的內(nèi)涵,卻也引發(fā)了專業(yè)主義與解制主義的爭(zhēng)論。本研究選取"德克薩斯明日教師"項(xiàng)目作為替代性認(rèn)證項(xiàng)目的分析案例,對(duì)其篩選標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、認(rèn)定程序進(jìn)行剖析,發(fā)現(xiàn)替代性教師培養(yǎng)秉持了新自由主義的邏輯,提高了教師培養(yǎng)的效率,卻對(duì)教師質(zhì)量形成了沖擊。為此,研究提出建設(shè)數(shù)量充足的高質(zhì)量教師隊(duì)伍,需改良認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),提高項(xiàng)目的社會(huì)認(rèn)可度;系統(tǒng)設(shè)計(jì)各方資源,提升師資培養(yǎng)質(zhì)量;轉(zhuǎn)換問題解決視角,整體規(guī)劃教師隊(duì)伍。 

【文章來(lái)源】：蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2019,7(04)CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：10 頁(yè)

【部分圖文】：

美國(guó)各州地區(qū)教師短缺概況(2016—2018)

在資格認(rèn)證方面，“德克薩斯明日教師”項(xiàng)目獲得了德克薩斯州教育局(Texas Education Agency，簡(jiǎn)稱TEA)以及州教育工作者認(rèn)證委員會(huì)(State Board for Educator Certification)等相關(guān)權(quán)威監(jiān)管機(jī)構(gòu)的認(rèn)證與授權(quán)，能夠?qū)Φ轮莸?0個(gè)教育區(qū)的所有領(lǐng)域的教師進(jìn)行認(rèn)證。此外，該項(xiàng)目積極響應(yīng)聯(lián)邦教育政策，秉持《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)》法案的宗旨，得到了退伍軍人管理局(Veterans Administration)和“軍轉(zhuǎn)教”(Troops to Teachers)項(xiàng)目的認(rèn)可和資助，為符合條件的退伍軍人提供教師資格認(rèn)證。[19]在運(yùn)營(yíng)方面，該項(xiàng)目以聯(lián)邦和州的要求為公司運(yùn)營(yíng)的指導(dǎo)和基礎(chǔ)，不斷審查自己對(duì)于新教師、學(xué)區(qū)以及學(xué)生的功能與作用，并向由具有不同背景的德州公民組成的咨詢委員會(huì)(Advisory Board)尋求意見和指導(dǎo)，以保持利益相關(guān)者對(duì)項(xiàng)目的信心。在客戶層面，項(xiàng)目致力于幫助客戶實(shí)現(xiàn)成功且充實(shí)的教學(xué)生涯，在尊重客戶個(gè)人選擇的前提下與其合作，通過(guò)提供持續(xù)的個(gè)性化服務(wù)、支持和指導(dǎo)，確保其有機(jī)會(huì)取得成功。如圖2所示，“德克薩斯明日教師”通過(guò)報(bào)名、測(cè)試、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、認(rèn)證五大環(huán)節(jié)幫助具備學(xué)士學(xué)位、想要成為教師的畢業(yè)生獲得教師資格證書。


本文編號(hào)：3379753