隨著我國持續(xù)加大對職業(yè)教育的支持力度,職業(yè)教育的教育質(zhì)量越來越被社會所重視。學(xué)習(xí)動機(jī)是激發(fā)與維持個體的學(xué)習(xí)行為,并使之朝向一定目標(biāo)的內(nèi)在過程。研究與實(shí)踐表明,學(xué)習(xí)動機(jī)直接影響學(xué)習(xí)行為,是提高學(xué)習(xí)效果的重要因素。中職生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)不僅有利于中職生自身學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高,而且有利于職業(yè)教育的健康發(fā)展。本文以西安市閻良區(qū)職教中心388名學(xué)生為研究對象,利用問卷星網(wǎng)上平臺對中職生學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行問卷調(diào)查,并通過訪談開展調(diào)研,再對收集的數(shù)據(jù)運(yùn)用spss19.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析,用以確定中職生學(xué)習(xí)動機(jī)現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)影響中職生學(xué)習(xí)動機(jī)的關(guān)鍵因素,最后提出具有針對性的激發(fā)中職生學(xué)習(xí)動機(jī)的對策。研究結(jié)論如下:（1）中職生的學(xué)習(xí)動機(jī)整體良好,約40%的學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)較強(qiáng),約50%的學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度水平一般,約10%的學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不足。（2）中職生的學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度在家庭完整度、父母最高學(xué)歷、家庭月收入、最親密人、性別、專業(yè)、班主任管理風(fēng)格及失敗歸因等方面不存在顯著性差異。（3）中職生的學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度在家庭氣氛、入學(xué)意愿、畢業(yè)去向、學(xué)習(xí)目的、年級、驅(qū)力類型、成功歸因、學(xué)習(xí)狀況及課后學(xué)習(xí)時間等方面存在顯著性差異。（4）家... 

【文章來源】：西安建筑科技大學(xué)陜西省

【文章頁數(shù)】：94 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

動機(jī)過程


本文編號：3377982