隨著全球科技進(jìn)步和信息化的迅猛發(fā)展,企業(yè)人才需求對(duì)IT素養(yǎng)要求越來(lái)越高。近年來(lái)不少高校紛紛對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程開展了教學(xué)改革工作,然而主要還是停留在教學(xué)資源的建設(shè)或教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革上。主要闡述從多途徑融合信息化"教、學(xué)、管、評(píng)"的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)理念,從教師的"教"、學(xué)生的"學(xué)",線上、線下教學(xué)的"管"以及多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的"評(píng)",全方位實(shí)現(xiàn)了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的信息化教學(xué)及其管理。通過試點(diǎn)班的實(shí)踐證明,本校的多途徑融合信息化"教、學(xué)、管、評(píng)"的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革不僅高效提升了本課程的教學(xué)質(zhì)量,還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而培養(yǎng)出與時(shí)代接軌的高質(zhì)量的信息化人才。 

【文章來(lái)源】：計(jì)算機(jī)工程與科學(xué). 2019,41(S1)北大核心CSCD

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【部分圖文】：

“教、學(xué)、管、評(píng)”一體化教學(xué)理念

當(dāng)今信息化時(shí)代,大學(xué)生少不了的手機(jī)都帶入了課堂,加上《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程要求學(xué)生自帶電腦,部分同學(xué)總會(huì)借大班上課、教師管不過來(lái)的機(jī)會(huì),在課堂上自?shī)首詷?導(dǎo)致這部分同學(xué)上課效率低下,學(xué)不到實(shí)操課的內(nèi)容。為此,我們啟用了2種方式來(lái)增加學(xué)生的抬頭率:①啟用局域網(wǎng)服務(wù)器,在課堂上不定時(shí)要求學(xué)生在一分鐘內(nèi)提交和教師同步操作的截圖到指定的服務(wù)器文件夾。而且設(shè)置該文件夾的權(quán)限只有寫的權(quán)限,杜絕學(xué)生之間的抄襲問題(詳見圖4a和圖4b);②啟用麥可思智能助教的提問功能,隨機(jī)點(diǎn)名提問,促使學(xué)生高度集中注意力來(lái)聽課。線上學(xué)習(xí)進(jìn)度主要通過平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)功能來(lái)實(shí)現(xiàn),如5Y學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)情況不再通過學(xué)生的活躍度來(lái)判斷,因?yàn)橛械膶W(xué)生為了刷平臺(tái)活躍度,就頻繁地打開平臺(tái)網(wǎng)站并登錄即可刷分,但是本課程主要采取平臺(tái)視頻進(jìn)度情況來(lái)度量線上學(xué)習(xí)的情況,并計(jì)入平時(shí)成績(jī)(詳見圖4c)。

本�！队�(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方法和手段多方位融合信息化技術(shù),如圖2所示,課堂教學(xué)采取理論教學(xué)、問題導(dǎo)向教學(xué)、案例教學(xué)(教師演示具體操作過程);線上學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用——依托于思科ITE在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和5Y學(xué)習(xí)平臺(tái);翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式(提前布置在線學(xué)習(xí)任務(wù)以及翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生講解的主題,課堂上按組進(jìn)行演示);利用麥可思智能助教在線系統(tǒng)進(jìn)行二維碼限時(shí)考勤、上傳課件、分享課堂作業(yè)、測(cè)試等。教學(xué)方法和手段的改變,增加了學(xué)習(xí)的趣味性以及學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。學(xué)生“學(xué)”的方法多種多樣,突顯群體學(xué)習(xí)、層次化學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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