21世紀(jì)新興技術(shù)迅猛發(fā)展,尤其依托逐漸成熟的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展方興未艾。在相對(duì)封閉的校園,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也逐漸融入,推動(dòng)了教育技術(shù)的大革新,由多種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與學(xué)校教學(xué)相融合的“智慧課堂”應(yīng)運(yùn)而生。智慧課堂相比較傳統(tǒng)課堂,在教學(xué)時(shí)間與空間發(fā)生了巨大變化。智慧課堂的出現(xiàn),順應(yīng)素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展的要求,著力解決應(yīng)試教育弊端,改變傳統(tǒng)課堂不足,成為如今教學(xué)改革的重要措施。因此,智慧課堂教學(xué)教法成為當(dāng)今研究的熱點(diǎn),其中語(yǔ)文教學(xué)與智慧課堂有效融合日益受到關(guān)注。綜合諸多學(xué)者的研究和教學(xué)實(shí)踐,將語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略融入智慧課堂的實(shí)踐研究還很匱乏,如何將兩者和諧統(tǒng)一到教學(xué)中成為研究的出發(fā)點(diǎn)。由問(wèn)題導(dǎo)向,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),具體建構(gòu)了“一中心五環(huán)節(jié)”閱讀教學(xué)策略,嘗試為兩者融合發(fā)展提出新的解決方案,更好服務(wù)閱讀教學(xué)。建構(gòu)“一中心五環(huán)節(jié)”閱讀教學(xué)策略,嘗試從外部和內(nèi)在兩個(gè)層面把握。外部層面上,“一中心五環(huán)節(jié)”作為完整的閱讀教學(xué)策略,受到很多外部因素的影響。首先是理論支撐。教育教學(xué)理論是建構(gòu)該教學(xué)策略的重要基礎(chǔ),主要依托于建構(gòu)主義、多元智能理論,支撐教學(xué)策略內(nèi)部的教學(xué)活動(dòng),深刻影響課堂中師生角色。其次,實(shí)施閱讀教... 

【文章來(lái)源】：魯東大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：57 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

“一中心五環(huán)節(jié)”閱讀教學(xué)策略的基本結(jié)構(gòu)

線上交流指借助智慧課堂教學(xué)軟件的非面對(duì)面交流,具有時(shí)間維度長(zhǎng)、不受空間限制等特點(diǎn)。在一定程度上,良好的線上交流是對(duì)課堂交流的補(bǔ)充。智慧課堂線上交流主要形式有一對(duì)多、一對(duì)一等。一對(duì)一線上交流目的性明確,師生、生生間交流針對(duì)性強(qiáng),有的放矢。一對(duì)多線上交流把疑惑交給集體,更能激發(fā)學(xué)生思維火花。線上交流有依托互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),能短時(shí)實(shí)現(xiàn)信息收集,對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)量有益,但也有受限網(wǎng)絡(luò)、無(wú)法感知語(yǔ)氣情態(tài)等缺點(diǎn)。以課堂投票、討論為例的智慧課堂線上交流方式,如圖2所示。課堂交流和線上交流都是智慧課堂重要的交流方式,教師要注意課堂中兩者結(jié)合使用。課堂中線上交流方式要結(jié)合課堂需要使用,在討論、投票等方面具有便捷的優(yōu)勢(shì),可以優(yōu)先使用;在教材詞句解讀、詩(shī)詞曲賞析等方面則優(yōu)先使用課堂交流。把兩者相結(jié)合,能拓展交流的時(shí)空,有利于將零碎的思維成果積累成系統(tǒng)觀點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生思辨能力。

智慧評(píng)價(jià)不是無(wú)情感的數(shù)據(jù)量化。它關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展,將變化趨勢(shì)反饋給教師,注重學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)發(fā)展,關(guān)注到個(gè)體差異。教師通過(guò)數(shù)據(jù)分析明確當(dāng)前學(xué)情,作為課前任務(wù)單設(shè)計(jì)的依據(jù),為下一步的教學(xué)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。智慧評(píng)價(jià)如圖3所示。2. 分類組合,精準(zhǔn)指導(dǎo)


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