近年來,校園欺凌事件通過媒體和網(wǎng)絡,越來越多地出現(xiàn)在公眾眼前。2016年,李克強總理強調(diào)校園應是最安全、最陽光的地方,嚴重的校園欺凌行為應當被依法懲處,校園欺凌自此被更多的教育研究者所關注,研究數(shù)量開始在2016年激增。而2019年校園欺凌題材電影《少年的你》的大熱,更將校園欺凌這一學術(shù)界的重要議題再度推向了公眾關注的高峰。我們所能知曉的校園欺凌事件往往是情節(jié)嚴重的,更有許許多多被藏在暗處的,隱蔽的校園欺凌事件為人所不知。這些校園欺凌事件也許并未對受欺凌者的身體造成傷害,卻有可能導致他們恐懼學校,產(chǎn)生心理健康層面的嚴重傷害,輕則影響學業(yè)發(fā)展,重則患上心理疾病,因此,開展積極有效的預防和治理工作迫在眉睫。但事實上,雖然現(xiàn)階段我國反校園欺凌法律法規(guī)逐漸走向健全,我國在對校園欺凌的有效預防和治理上還有一定的發(fā)展空間。英國從法律法規(guī)建設,到完善校園內(nèi)的防控體系,再到反校園欺凌援助組織的協(xié)作治理,形成了保護學生安全、解決校園欺凌問題的完善體系,且取得了較為顯著的成效,校園欺凌發(fā)生率總體呈明顯下降趨勢。英國的反校園欺凌組織ABA（Anti-Bullying Alliance,反欺凌聯(lián)盟,以下簡稱“... 

【文章來源】：西南大學重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

ABA2005-2015反欺凌援助項目學�？傮w欺凌發(fā)生率走勢圖

在2009年至2010年期間,英國研究者在對國內(nèi)1378所學校進行的全國性調(diào)查③中提供了有關學校使用哪些反欺凌實踐策略的數(shù)據(jù),包括主動、被動和同伴支持計劃等。這些反欺凌策略經(jīng)常被結(jié)合使用,大多數(shù)學校都使用同伴支持計劃和恢復性實踐處理欺凌事件。但恢復性實踐不是萬能藥,一些數(shù)據(jù)④突出顯示了欺凌者如何為逃避懲罰而進行的偽裝和撒謊�；謴托詫嵺`的組織不善可能會使欺凌受害者感到自己不會得到尊重,且恢復性實踐可能會產(chǎn)生與學校公開規(guī)定的反欺凌政策不一致的結(jié)果。但是,如果適當實施恢復性實踐,則很有效,ABA則幫助各類學校很好地把握了恢復性實踐的度,從而收獲良好的效果。①英國各類學校的反欺凌計劃主要包括來自ABA的All Together計劃、SEND計劃、戴安娜獎大使計劃、Kidscape ZAP計劃、以及針對LGBT群體所遭受的欺凌的Stonewall等。迄今為止ABA All Together計劃和SEND已為近2,000所學校提供了培訓,旨在減少英國包括殘障兒童在內(nèi)的校園欺凌。網(wǎng)絡欺凌方面,電子安全培訓現(xiàn)在是減少網(wǎng)絡欺凌的重要干預手段②。英國相關調(diào)查經(jīng)過數(shù)十年的努力,研究了欺凌、欺凌機制和旁觀者的作用,并對ABA的反欺凌援助進行了嚴格的試驗和評估,結(jié)果顯示自2002年至2019年,在ABA援助的學校中,欺凌他人的學生比例減半,呈逐年減少趨勢,本研究根據(jù)報告數(shù)據(jù)整理出如下走勢圖。③第三,ABA反欺凌援助的社會滿意度高。


本文編號：3351893