教師準入制度作為教師職業(yè)準入的門檻,對保障教師教育質(zhì)量發(fā)揮著重要作用。美國作為教師準入制度比較發(fā)達的國家之一,建立了完備的準入制度體系。本文分析美國在教師專業(yè)標準體系、教師教育一體化、資格更新認證體系和教師質(zhì)量保障體系等方面的經(jīng)驗,以期為我國教師準入制度改革提供有益借鑒。 

【文章來源】：教學與管理. 2019,(34)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、美國教師準入制度改革的經(jīng)驗
    1. 重標準：教師專業(yè)標準體系
    2. 重發(fā)展：教師教育一體化
    3. 重綜合：資格更新認證體系
    4. 重保障：教師質(zhì)量保障體系
二、美國教師準入制度改革對我國的啟示
    1. 融合標準的準入改革
    2. 促進教師教育一體化發(fā)展
    3. 完善資格證書定期注冊
    4. 健全教師準入保障機制


【參考文獻】：
期刊論文
[1]國際教師教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建及其啟示[J]. 王薇.  教師教育研究. 2017(03)
[2]我國當前教師準入制度的問題成因與對策[J]. 王強.  教育發(fā)展研究. 2016(22)
[3]借鑒國外經(jīng)驗更新教師資格制度[J]. 梁桂蓮.  中國教育學刊. 2014(05)
[4]美國教師質(zhì)量保障體系的演進歷程與當代啟示[J]. 洪明.  中國高教研究. 2011(10)
[5]基于教師入職標準的教師準入制度:國外的經(jīng)驗與啟示[J]. 汪明帥,謝賽.  教育發(fā)展研究. 2011(08)



本文編號：3351419