自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)是近幾十年來(lái)教育心理學(xué)研究的一個(gè)重要課題,關(guān)于自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的研究取得了重大突破,但還沒(méi)有完成,如自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)的關(guān)系、作為中介時(shí)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的重要性等,這些問(wèn)題還亟待解決。總結(jié)前人的研究結(jié)果,本研究采用一般學(xué)業(yè)自我量表、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)量表以及學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī),以福建省漳州市517名中學(xué)生為對(duì)象,分析中學(xué)生學(xué)業(yè)自我概念、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)與學(xué)業(yè)成績(jī)的現(xiàn)狀、特點(diǎn),探討自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)在學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)習(xí)成績(jī)之間是否起中介作用,并采用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方式改善高一學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)。結(jié)果如下:（1）中學(xué)生的學(xué)業(yè)自我概念、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)均處于平均水平之上,自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)自我概念年級(jí)差異顯著;在性別方面,女生學(xué)業(yè)能力知覺(jué)顯著低于男生。在性別、年級(jí)變化上,學(xué)習(xí)成績(jī)存在顯著差異。（2）學(xué)業(yè)自我概念越好,自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)水平越高,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶�。自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)在學(xué)業(yè)自我概念與語(yǔ)文成績(jī)中起完全中介作用,在學(xué)業(yè)自我概念與數(shù)學(xué)成績(jī)中起到部分中介作用,在學(xué)業(yè)自我概念與數(shù)學(xué)成績(jī)中起部分中介作用。（3）團(tuán)體輔導(dǎo)能顯著提高高一學(xué)生的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)水平,進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。 

【文章來(lái)源】：閩南師范大學(xué)福建省

【文章頁(yè)數(shù)】：72 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

一般學(xué)業(yè)自我概念

綜上所述,學(xué)業(yè)自我概念、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)成績(jī)之間兩兩存在相關(guān),且自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)可能起到中介作用,為驗(yàn)證三者的關(guān)系,本研究建立以下的假設(shè)模型。1.2.5 對(duì)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)

溫忠麟、張雷、侯杰泰等人提出,如果自變量X通過(guò)影響變量M來(lái)影響Y,則M為X與Y的中介變量,也就是說(shuō)變量M是自變量X對(duì)因變量Y的作用機(jī)制,對(duì)此,溫忠麟等人提出了回歸方程及方程模型圖,如圖2.1所示:溫忠麟等人在分析綜合了傳統(tǒng)中介效應(yīng)檢驗(yàn)法的基礎(chǔ)上,提出了新的中介效應(yīng)檢驗(yàn)程序,如圖2.2所示:

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]初中生時(shí)間管理傾向、學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)業(yè)自我概念的關(guān)系研究[J]. 王金麗.  齊齊哈爾師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2019(05)
[2]小學(xué)生學(xué)業(yè)自我概念對(duì)學(xué)校幸福感的影響:學(xué)習(xí)成績(jī)的中介和心理彈性的調(diào)節(jié)作用[J]. 鐘倩瑩,楊子悅,蔡涵涵,陳家僑.  中小學(xué)心理健康教育. 2019(21)
[3]初中生心理資本與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系:自我控制的中介效應(yīng)與感恩的調(diào)節(jié)效應(yīng)[J]. 陳秀珠,李懷玉,陳俊,楊靜宇,黃莉君.  心理發(fā)展與教育. 2019(01)
[4]流動(dòng)和城市初中生學(xué)業(yè)成績(jī)對(duì)生活滿意度的影響:學(xué)業(yè)自我概念的中介作用[J]. 李振興,郭成,趙小云,鄧歡.  中國(guó)特殊教育. 2018(12)
[5]中學(xué)生家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系:心理素質(zhì)各維度的多重中介作用分析[J]. 程剛,唐昕怡,牛娟,李佳佳,張大均.  心理發(fā)展與教育. 2018(06)
[6]教師支持與心理素質(zhì)對(duì)中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響[J]. 陳旭,張大均,程剛,胡天強(qiáng),劉廣增.  心理發(fā)展與教育. 2018(06)
[7]初中生學(xué)業(yè)自我概念的發(fā)展趨勢(shì)及學(xué)業(yè)成績(jī)的影響:五次追蹤研究[J]. 郭成,周仁會(huì),李振興.  西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018(06)
[8]高中生的生活滿意度與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系:學(xué)業(yè)自我概念的中介作用[J]. 趙小云,張琳雅,繆華靈,劉衍玲.  西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018(06)
[9]初中生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)與學(xué)業(yè)求助行為的關(guān)系及其干預(yù)[J]. 邢強(qiáng),黃玉蘭.  教育測(cè)量與評(píng)價(jià). 2018(08)
[10]父母沖突損害青少年學(xué)業(yè)成績(jī):努力控制與課堂參與的中介作用[J]. 王明忠,王夢(mèng)然,王靜.  心理發(fā)展與教育. 2018(04)

博士論文
[1]反饋類型對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響：自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的中介作用[D]. 楊春.東北師范大學(xué) 2016
[2]促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的課程因素研究[D]. 顧世民.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2013
[3]中小學(xué)生自我調(diào)節(jié)特點(diǎn)及對(duì)學(xué)校適應(yīng)的影響[D]. 高麗.東北師范大學(xué) 2011
[4]青少年學(xué)業(yè)自我研究[D]. 郭成.西南大學(xué) 2006
[5]初中生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)發(fā)展特征及相關(guān)因素的研究[D]. 方平.首都師范大學(xué) 2003

碩士論文
[1]目標(biāo)設(shè)置訓(xùn)練對(duì)高中生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)[D]. 湯桂琴.東北師范大學(xué) 2018
[2]學(xué)業(yè)自我監(jiān)控干預(yù)對(duì)高一學(xué)生學(xué)業(yè)投入和成績(jī)的影響[D]. 程婧.陜西師范大學(xué) 2017
[3]初中生堅(jiān)毅與自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究[D]. 劉巧榮.南昌大學(xué) 2017
[4]結(jié)構(gòu)日記訓(xùn)練對(duì)初中生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)[D]. 白曉雪.東北師范大學(xué) 2017
[5]自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)主題團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)初中生學(xué)業(yè)拖延的干預(yù)研究[D]. 許文杰.河北大學(xué) 2016
[6]大學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)、拖延與學(xué)業(yè)滿意度的關(guān)系[D]. 袁新秀.河南大學(xué) 2016
[7]高職生學(xué)業(yè)自我概念、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系研究[D]. 郝東澤.天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 2015
[8]初中生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)情緒、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及干預(yù)研究[D]. 呂婭姮.東北師范大學(xué) 2014
[9]高一學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究[D]. 劉學(xué).東北師范大學(xué) 2013
[10]自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)情緒對(duì)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的影響及個(gè)案研究[D]. 崔麗娟.鄭州大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3350329