山東省作為教育大省,一直走在全國(guó)課程改革的前列。城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校尤其是外來(lái)務(wù)工子女較多的學(xué)校,其硬件設(shè)備和師資等一系列條件都無(wú)法與城區(qū)學(xué)校媲美,但它們也都在因地制宜地進(jìn)行著各自的課程改革工作。本研究關(guān)注的是一所濟(jì)南市城鄉(xiāng)結(jié)合部的初級(jí)中學(xué)所進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)改革,并與另一所沒(méi)有進(jìn)行合作學(xué)習(xí)改革只進(jìn)行了傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的在師資、生源和辦學(xué)條件基本同質(zhì)的學(xué)校做了對(duì)比,旨在探究合作學(xué)習(xí)條件下學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)業(yè)成績(jī)的發(fā)展變化。本研究采用文獻(xiàn)分析法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和課堂觀察法,在濟(jì)南市市中區(qū)兩所初級(jí)中學(xué)的七年級(jí)中各隨機(jī)選取三個(gè)班,分別作為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組開(kāi)展調(diào)查,了解這兩所學(xué)校的學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能感的現(xiàn)狀,并對(duì)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)——五步三查教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行課堂觀察,對(duì)任課教師和學(xué)生進(jìn)行訪談。通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)研究,橫向比較兩所學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)業(yè)成績(jī)的差異,縱向比較兩所學(xué)校內(nèi)部前后測(cè)學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)業(yè)成績(jī)的差異。利用SPSS23.0軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性分析、相關(guān)分析、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn),研究結(jié)果如下:（1）學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)成績(jī)兩者之間存在顯著的正向相關(guān)。（2）兩所學(xué)校前測(cè)學(xué)業(yè)自我效能感不... 

【文章來(lái)源】：濟(jì)南大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：52 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)業(yè)自我效能感調(diào)查問(wèn)卷平均分前后測(cè)比較柱狀圖

合作學(xué)習(xí)條件下初中生學(xué)業(yè)自我效能感的發(fā)展研究26圖5.6學(xué)業(yè)自我效能感調(diào)查問(wèn)卷平均分前后測(cè)比較柱狀圖實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)業(yè)成績(jī)前后測(cè)數(shù)據(jù)的比較詳見(jiàn)圖5.7：圖5.7學(xué)業(yè)成績(jī)平均分前后測(cè)比較柱狀圖由圖5.6和圖5.7可知，實(shí)驗(yàn)組采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式后，學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能感調(diào)查問(wèn)卷平均分和學(xué)業(yè)成績(jī)平均分都得到了提高，而對(duì)照組采用傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，在此兩方面變化不大。5.5訪談結(jié)果分析經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)能夠適應(yīng)了合作學(xué)習(xí)——“五步三查”教學(xué)模式，期末考試之前對(duì)學(xué)生和任課教師進(jìn)行采訪�？傮w來(lái)說(shuō)學(xué)生們都很喜歡和認(rèn)可這種上課模式，教師也覺(jué)得這種上課模式不僅能夠讓學(xué)生更加集中注意力，提高課堂效率，同時(shí)學(xué)生也更加具有合作意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，也便于課堂管理。但


本文編號(hào)：3346960