山東省作為教育大省,一直走在全國課程改革的前列。城鄉(xiāng)結合部學校尤其是外來務工子女較多的學校,其硬件設備和師資等一系列條件都無法與城區(qū)學校媲美,但它們也都在因地制宜地進行著各自的課程改革工作。本研究關注的是一所濟南市城鄉(xiāng)結合部的初級中學所進行的合作學習改革,并與另一所沒有進行合作學習改革只進行了傳統(tǒng)課堂學習的在師資、生源和辦學條件基本同質的學校做了對比,旨在探究合作學習條件下學生學業(yè)自我效能感和學業(yè)成績的發(fā)展變化。本研究采用文獻分析法、問卷調查法、訪談法和課堂觀察法,在濟南市市中區(qū)兩所初級中學的七年級中各隨機選取三個班,分別作為實驗組和對照組開展調查,了解這兩所學校的學生的學業(yè)自我效能感的現(xiàn)狀,并對開展合作學習——五步三查教學模式的實驗組進行課堂觀察,對任課教師和學生進行訪談。通過一學期的教學研究,橫向比較兩所學校學生的學業(yè)自我效能感和學業(yè)成績的差異,縱向比較兩所學校內部前后測學業(yè)自我效能感和學業(yè)成績的差異。利用SPSS23.0軟件對調查數(shù)據(jù)進行描述性分析、相關分析、獨立樣本t檢驗,研究結果如下:（1）學業(yè)自我效能感與學業(yè)成績兩者之間存在顯著的正向相關。（2）兩所學校前測學業(yè)自我效能感不... 

【文章來源】：濟南大學山東省

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

學業(yè)自我效能感調查問卷平均分前后測比較柱狀圖

合作學習條件下初中生學業(yè)自我效能感的發(fā)展研究26圖5.6學業(yè)自我效能感調查問卷平均分前后測比較柱狀圖實驗組和對照組學業(yè)成績前后測數(shù)據(jù)的比較詳見圖5.7：圖5.7學業(yè)成績平均分前后測比較柱狀圖由圖5.6和圖5.7可知，實驗組采用合作學習教學模式后，學生的學業(yè)自我效能感調查問卷平均分和學業(yè)成績平均分都得到了提高，而對照組采用傳統(tǒng)學習，在此兩方面變化不大。5.5訪談結果分析經(jīng)過一個學期的學習，學生們已經(jīng)能夠適應了合作學習——“五步三查”教學模式，期末考試之前對學生和任課教師進行采訪�？傮w來說學生們都很喜歡和認可這種上課模式，教師也覺得這種上課模式不僅能夠讓學生更加集中注意力，提高課堂效率，同時學生也更加具有合作意識和責任意識，也便于課堂管理。但


本文編號：3346960