初中階段是從幼稚期的兒童過渡到成熟期的關(guān)鍵階段,是充滿矛盾的,極為復(fù)雜的發(fā)展階段,隨著社會(huì)的發(fā)展,中學(xué)生的心理健康已成為了社會(huì)焦點(diǎn)之一,而關(guān)于青春期青少年心理機(jī)制的研究更成為了研究熱點(diǎn)。本研究考察初中生注意偏向的特點(diǎn)以及情緒啟動(dòng)對(duì)初中學(xué)生注意偏向的影響,以進(jìn)一步探究在何種情形下才能解除個(gè)體的注意偏向,進(jìn)而為學(xué)校心理健康教育工作提供理論指導(dǎo)。選取12歲至14歲無情緒障礙的初中生為研究對(duì)象,以正性、負(fù)性情緒詞以及正性、負(fù)性情緒圖片為實(shí)驗(yàn)材料,利用點(diǎn)探測(cè)范式與閾下情緒啟動(dòng)范式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)通過使用3（正向情緒啟動(dòng)組、負(fù)向情緒啟動(dòng)組、無情緒啟動(dòng)組）×2（情緒詞類型:正性情緒詞/中性詞,負(fù)性情緒詞/中性詞）×2（探測(cè)點(diǎn)位置;一致/不一致）的混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)研究情緒啟動(dòng)對(duì)初中生注意偏向的影響。通過本研究得出以下三個(gè)結(jié)論:結(jié)論一:初中生無情緒啟動(dòng)條件下,存在對(duì)負(fù)性情緒刺激的注意偏向。對(duì)正性,負(fù)性情緒詞的探測(cè)反應(yīng)和對(duì)中性情緒詞的探測(cè)反應(yīng)均達(dá)到顯著差異,也就是說比起中性刺激初中生更容易把注意資源分配到正性,負(fù)性情緒刺激上,且表現(xiàn)出對(duì)負(fù)性情緒刺激的注意偏向。結(jié)論二:初中生在負(fù)向情緒啟動(dòng)條件下,對(duì)情緒詞的探測(cè)反... 

【文章來源】：石河子大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū) 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：57 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

無情緒啟動(dòng)組實(shí)驗(yàn)程序

情緒啟動(dòng)組實(shí)驗(yàn)程序

負(fù)向情緒啟動(dòng)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]影響情緒一致性效應(yīng)的因素[J]. 莊錦英.  心理科學(xué). 2006(05)
[2]情緒信息與注意偏向[J]. 彭曉哲,周曉林.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2005(04)
[3]情緒啟動(dòng)研究[J]. 蔣重清,楊麗珠.  心理科學(xué). 2005(02)
[4]社交焦慮個(gè)體的注意偏差實(shí)驗(yàn)研究[J]. 陳曦,鐘杰,錢銘怡.  中國(guó)心理衛(wèi)生雜志. 2004(12)
[5]情感啟動(dòng)行為研究概述[J]. 李小花,張欽.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2004(06)
[6]無意識(shí)情緒啟動(dòng)研究新進(jìn)展[J]. 廖聲立,陶德清.  心理科學(xué). 2004(03)
[7]閾下情緒啟動(dòng)效應(yīng)[J]. 劉蓉暉,王壘.  心理科學(xué). 2000(03)

碩士論文
[1]短影片情緒啟動(dòng)對(duì)大學(xué)生注意偏向的影響[D]. 羅明娥.貴州師范大學(xué) 2014
[2]不同類型情緒面孔圖片的內(nèi)隱序列學(xué)習(xí)[D]. 王娟.浙江大學(xué) 2013
[3]情緒啟動(dòng)對(duì)中學(xué)生抑郁個(gè)體注意偏向的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 張海霞.西北師范大學(xué) 2011
[4]中學(xué)生心理健康狀況及相關(guān)因素研究[D]. 莫夏莉.河北醫(yī)科大學(xué) 2011
[5]情緒啟動(dòng)效應(yīng)對(duì)正常個(gè)體注意偏向調(diào)節(jié)作用的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 張冬冬.首都師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3338540