隨著互聯(lián)網(wǎng)信息時代的迅速發(fā)展,我國對英語人才的需求量和人才培養(yǎng)目標(biāo)逐步升級。然而,我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)仍然存在一定缺陷,比如:學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、課堂參與度較低、英語學(xué)習(xí)環(huán)境的缺失等等�；ヂ�(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代信息技術(shù)的變革,促進(jìn)了教育的在線化和網(wǎng)絡(luò)化。本研究以網(wǎng)絡(luò)資源平臺提供的教學(xué)視頻為依托,采取混合式教學(xué)的方式,試圖達(dá)到提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣以及教師教學(xué)效果的目的。與高等課堂教學(xué)有很大不同,中小學(xué)等基礎(chǔ)教育的網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)主要是課前網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)和課中線下教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)資源無疑會對傳統(tǒng)基礎(chǔ)英語教學(xué)造成一定的沖擊,如何利用網(wǎng)絡(luò)資源彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語教學(xué)的不足,提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和英語教學(xué)質(zhì)量,更好的促進(jìn)個性化教學(xué)成為本研究的關(guān)鍵問題。通過筆者對文獻(xiàn)的梳理發(fā)現(xiàn),我國目前對網(wǎng)絡(luò)資源研究主要集中于大學(xué)課程等方面,針對中小學(xué)基礎(chǔ)教育應(yīng)用研究較少。本研究選取一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)級小學(xué)為研究對象,將網(wǎng)絡(luò)資源與混合式教學(xué)相結(jié)合,致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)自主性,提高學(xué)生的英語成績。通過分析國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)資源研究成果,以混合學(xué)習(xí)、建構(gòu)主義、多元智力理論作為本研究的理論支撐點(diǎn),設(shè)計了基于網(wǎng)絡(luò)資源的混合式教學(xué)模型。... 

【文章來源】：西南科技大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

網(wǎng)絡(luò)資源期刊與碩博論文發(fā)表數(shù)量圖

3.基于網(wǎng)絡(luò)資源的小學(xué)英語混合式教學(xué)調(diào)研分析與模式設(shè)計15次調(diào)查研究對象所在的班級也都有相應(yīng)的多媒體設(shè)備，因此本次調(diào)查研究采用的是網(wǎng)絡(luò)問卷的形式，利用問卷星平臺進(jìn)行發(fā)放問卷。筆者將問卷的鏈接通過QQ群以及微信的形式進(jìn)行發(fā)送，學(xué)生可以通過各種形式隨時隨地通過電腦或者手機(jī)等智能設(shè)備完成問卷的填寫。在學(xué)生填寫問卷之前，筆者告訴學(xué)生本次問卷采用無名的形式，學(xué)生只需根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行填寫即可，確保問卷的真實(shí)性。3.2調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析本次問卷調(diào)查對象為六年級全體學(xué)生165名學(xué)生，回收有效問卷165份，有效率為100%。其中男生79人，占總?cè)藬?shù)的47.9%；女生86人，占總?cè)藬?shù)的52.1%，小學(xué)六年級學(xué)生大都在11-13歲之間，有獨(dú)立思考和回答問卷的能力。對于問卷的調(diào)查結(jié)果，我們將以圖表的形式進(jìn)行總結(jié)闡述。3.2.1調(diào)查問卷的信度與效度檢驗(yàn)一份問卷是否合格一般是通過對問卷數(shù)據(jù)的信度值和效度值的檢測來考量。通過SPSS軟件對樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行信度和效度檢測，信度是指測量數(shù)據(jù)的可靠度，一般通過數(shù)據(jù)的α值得出，α值若在0.9以上認(rèn)為本次問卷的信度很好，在0.8-0.9之間認(rèn)為信度在可接受的范圍內(nèi)；而效度即數(shù)據(jù)的有效性，是測量的結(jié)果與你調(diào)查內(nèi)容的吻合度，效度是通過測量數(shù)據(jù)的KMO值得出，KMO值若在0.7以上即認(rèn)為問卷通過效度檢驗(yàn)適合做因子分析。本次問卷在設(shè)計初期選取了165份問卷利用SPSS軟件進(jìn)行問卷的信度和效度分析，得出問卷的信度α值為0.880，大于0.8，因此問卷的信度在可接受范圍內(nèi)；而問卷的效度KMO值為0.868，大于0.7，認(rèn)為問卷通過了效度檢驗(yàn)。由此得出問卷設(shè)計良好，能夠支持做下一步的研究。圖3-1數(shù)據(jù)的α值

西南科技大學(xué)碩士學(xué)位論文16圖3-2數(shù)據(jù)的KMO檢驗(yàn)3.2.2學(xué)生英語學(xué)習(xí)態(tài)度以及困難分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是決定學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)鍵因素，是學(xué)習(xí)動機(jī)在學(xué)生整體學(xué)習(xí)活動的表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生對教師的英語課程感興趣并能主動認(rèn)真的進(jìn)行投入學(xué)習(xí)中，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)結(jié)果才能取得良好的效果。但學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時，不免會遇到許多困難，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難有針對性的進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)取得良好效果。通過問卷調(diào)查，筆者的調(diào)查結(jié)果如下圖所示。圖3-3學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是否有趣調(diào)查比例圖根據(jù)對學(xué)生對英語學(xué)習(xí)是否有趣調(diào)查可看出，有29.7%的學(xué)生認(rèn)為目前的英語學(xué)習(xí)方式十分無趣，26.06%的學(xué)生認(rèn)為無趣，33.94%的學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)方式一般，只有10.3%的學(xué)生認(rèn)為目前的英語學(xué)習(xí)有趣或者十分有趣。由此調(diào)查結(jié)果可看出，筆者調(diào)查的學(xué)校超過多半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為目前的小學(xué)英語課程是無趣或者一般，而學(xué)生對教師教學(xué)方式的興趣程度是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果是否良好的關(guān)鍵因素。為了真正了解學(xué)生自身是否排斥英語這門課程，還是只是不喜歡目前的這種教學(xué)方式，筆者還對學(xué)生對英語課程的喜愛程度進(jìn)行了調(diào)查研究，調(diào)查結(jié)果如圖3-4所示。根據(jù)調(diào)查結(jié)果可看出，14.45%的學(xué)生對英語課程表示十分喜歡，26.06%的學(xué)生表示喜歡英語課程，40.09%的學(xué)生對英語課程的喜愛程度表示一般，只有少數(shù)19.39%的學(xué)生不喜歡英語這門課程，對英語課程表示討厭或者十分討厭。上述調(diào)查結(jié)果表明，目前大部分的學(xué)生是喜歡英語這門課程但不喜歡目前教師的授課方式，認(rèn)為目前教師

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3332158