發(fā)布時(shí)間：2021-08-08 23:58

　　教育學(xué)元研究是以教育學(xué)自身為研究對象,對教育學(xué)發(fā)展過程中的一些基本問題,從理論和歷史結(jié)合的維度,作批判性反思和建設(shè)性探索。新中國成立70年來,我國研究者對教育學(xué)的反思與探索一直沒有停止,先后經(jīng)歷了教育學(xué)元研究的效仿、初步開展、低潮、恢復(fù)、全面開展與深化發(fā)展等時(shí)期。研究者圍繞教育學(xué)的邏輯起點(diǎn)、對象、性質(zhì)、體系、學(xué)科立場、學(xué)科地位等問題開展了研究,堅(jiān)持史論結(jié)合原則,通過對教育學(xué)史與元教育學(xué)的研究,梳理了教育學(xué)的歷史發(fā)展,并從教育學(xué)中國化到中國教育學(xué)的建構(gòu)以及對教育學(xué)派的研究,梳理了教育學(xué)的發(fā)展命運(yùn)。今后,我國教育學(xué)元研究應(yīng)朝著以下趨勢推進(jìn):明確問題意識,推進(jìn)教育學(xué)基本問題的反思與探索;開展科學(xué)、全面的"分析",增強(qiáng)教育學(xué)的自我意識;重視繼承與創(chuàng)新,形成原創(chuàng)性的理論成果;培育內(nèi)在力量,促使研究主體走向理論自覺。 

【文章來源】：中國教育學(xué)刊. 2019,(12)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3330937