隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,給傳統(tǒng)教學理念和教學手段帶來了挑戰(zhàn)和機遇,引發(fā)了教與學的新矛盾,在這樣的時代背景下,微課應運而生。作為信息技術與教育教學結合的產(chǎn)物,微課對教育資源的建設、教育技術的革新以及教學新模式的創(chuàng)新,都有著重大的意義。通過梳理國內(nèi)微課理論研究和教學實踐相關文獻,筆者發(fā)現(xiàn)雖然近幾年微課在中學教學中得到高速發(fā)展,但大多針對高中階段的教學,而初中階段較少。同時研究大停留在理論層面,有關應用效果評估的研究成果比較少。筆者結合自身在初中教學中的實踐,對微課在初中地理教學中的應用效果進行評估,力圖尋找影響微課輔助地理教學效果的因素,并有針對性提出對策和建議。本文一共分為五個部分。第一部分:緒論。闡述本論文的研究背景、現(xiàn)狀、意義以及技術路線等。第二部分:微課資源概述。共包括三個方面的內(nèi)容,第一、總結微課的概念、特點、及類型;第二、闡述與微課相關的理論知識;第三、結合相關案例,總結微課輔助初中地理教學的主要應用模式。第三部分:微課在初中地理教學中的應用效果評估。在借鑒國內(nèi)外關于教學效果定量評估方法的基礎上,結合微課應用的現(xiàn)狀,開展了微課輔助初中地理教學的對比實驗,基于實驗組、對照組中學生在課前... 

【文章來源】：西南大學重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

學習金字塔Figure2.1learningpyramid

加深知識點，配以典型案例進行深化提升。微課在課堂復習中的應用案例如下：對剛剛接觸地理這一門學科的初一學生而言，地球運動這一章節(jié)的知識點多，理解和掌握的難度大，且新授課的學習在多數(shù)學生腦袋中儲存的是零碎的知識，難以形成知識體系，對后續(xù)自然地理的學習十分不利。針對這一情況，在地球運動部分復習時，地理教師將知識點做成簡單的思維導圖（圖 2.2《地球的運動》思維導圖）呈現(xiàn)在微課中，使學生對本堂課的知識點有整體把握，通過微課詳細講解教學的重難點，最后微課結束時回顧知識框架，幫助學生構建完整的知識體系，建立知識點橫向和縱向的聯(lián)系，使學生完成該章節(jié)地理知識的內(nèi)化。

西南大學教育碩士學位論文26圖2.3先做后學模式圖Figure2.3patternoflearningafterdoing1.完成學習任務學習任務包括兩個部分：章節(jié)知識清單的填寫和進階的練習。章節(jié)知識清單的填寫是梳理所學知識，建立知識框架，是對上學期學習的知識的再次回顧和總結，是基礎性的內(nèi)容。進階練習是針對本章節(jié)的重難點、易錯點的習題練習，以練習來檢測學生是否掌握，是對重難點、易錯點知識的再次鞏固和提升。2.更正答案發(fā)現(xiàn)問題教師公布學習任務的答案，學生在核對更正的過程中，意識到自己哪個部分的知識沒掌握，找到自己學習的短板。3.觀看微課視頻針對自己沒有掌握的知識，查找觀看相應的微課視頻，具有更強的針對性，實現(xiàn)高效學習。4.互動交流互動交流包括學習筆記和師生互動。這個階段學生整理學習筆記，對這一章節(jié)學習的回顧和升華；同時和教師在線上交流存疑知識，及時解決問題，實現(xiàn)假期高效的查漏補缺。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]微課設計與英語學科核心素養(yǎng)理念[J]. 姚蓉娟.  校園英語. 2019(21)
[2]如何利用平板電腦實現(xiàn)互動教學[J]. 姜紅偉.  基礎教育論壇. 2019(06)
[3]微課在高中歷史教學中的應用[J]. 姜思成.  科技資訊. 2018(36)
[4]裝配圖課堂教學方法的探究與應用[J]. 劉慧.  甘肅科技. 2018(22)
[5]淺談如何利用微課來實現(xiàn)有效的地理教學[J]. 陳靜.  新課程(中學). 2015(08)
[6]中學地理翻轉(zhuǎn)課堂與微課(慕課)教學研究進展[J]. 徐波.  中學地理教學參考. 2015(15)
[7]微課程在高中地理災害教學中的應用[J]. 方雯瑩,陳傳明.  地理教學. 2015(13)
[8]基于學生差異的地理微課探究[J]. 賀丹君,張立平.  江蘇教育研究. 2015(02)
[9]微課設計和應用的關鍵問題思考[J]. 鐘紹春,張琢,唐燁偉.  中國電化教育. 2014(12)
[10]地理微課的幾個認識誤區(qū)[J]. 郭春喜.  中學地理教學參考. 2014(19)

碩士論文
[1]小學英語優(yōu)質(zhì)微課現(xiàn)狀研究[D]. 虞睿.上海師范大學 2019
[2]高中地理微課設計開發(fā)與教學應用研究[D]. 安曉麗.哈爾濱師范大學 2016
[3]微課在高中地理教學中的應用研究[D]. 蔡超明.青海師范大學 2016
[4]微課程輔助高中地理課堂教學有效性研究[D]. 戚建濤.山東師范大學 2015
[5]中學地理微課的發(fā)展現(xiàn)狀與策略研究[D]. 覃彩連.廣西師范大學 2015
[6]微課程在高中歷史教學中的應用研究[D]. 朱翠平.魯東大學 2015
[7]微課在初中課堂教學中應用的現(xiàn)狀分析與對策研究[D]. 黃蘭.浙江師范大學 2015
[8]地理微課程教學設計的理論與實踐研究[D]. 范敏.華中師范大學 2015
[9]微課在高中地理教學中的應用研究[D]. 胡秀明.沈陽師范大學 2015
[10]基于Moodle的中小學微課建設模式設計和實踐研究[D]. 徐正濤.西南大學 2014



本文編號：3328126