消除貧困、改善民生、逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕是我們黨的重要使命。以習(xí)近平同志為核心的黨中央秉承黨的初心,提出2020年全面建成小康社會(huì)堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。當(dāng)前已進(jìn)入決勝全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期,黨和人民都面臨著更為嚴(yán)峻的形勢(shì)和挑戰(zhàn)。如何直面挑戰(zhàn)?如何找準(zhǔn)問(wèn)題靶向?習(xí)近平同志提出要在“精準(zhǔn)”二字上下足功夫,做好精準(zhǔn)扶貧、實(shí)施“五個(gè)一批”脫貧工程�！鞍l(fā)展教育”即是其中之一,教育是阻斷貧困代際傳遞最有效的方法,在精準(zhǔn)扶貧中起著基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的作用,是打贏這場(chǎng)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的治本之策。文章以習(xí)近平教育扶貧重要論述為研究對(duì)象,主要從習(xí)近平教育扶貧重要論述的形成依據(jù)、主要內(nèi)容、基本特征進(jìn)行探析,進(jìn)而闡明習(xí)近平教育扶貧重要論述的政治價(jià)值、理論價(jià)值與實(shí)踐價(jià)值。第一部分主要闡述習(xí)近平教育扶貧重要論述的形成依據(jù)。這部分主要揭示了習(xí)近平教育扶貧重要論述形成的理論依據(jù)、現(xiàn)實(shí)依據(jù)及主觀條件。習(xí)近平教育扶貧重要論述形成的理論依據(jù)包括:馬克思主義反貧困思想、中國(guó)共產(chǎn)黨關(guān)于教育扶貧思想與中國(guó)傳統(tǒng)的“小康”思想。習(xí)近平教育扶貧重要論述形成的現(xiàn)實(shí)依據(jù)包括:趕超國(guó)際貧困標(biāo)準(zhǔn)線的主要抓手、改善城鄉(xiāng)基礎(chǔ)基礎(chǔ)教育資源分配不均的必然要求、打... 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：95 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由和研究意義
        (一)選題緣由
        (二)研究意義
    二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        (一)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        (二)國(guó)外研究現(xiàn)狀
        (三)研究現(xiàn)狀述評(píng)
    三、研究思路和方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    四、研究的重難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)
        (一)研究重難點(diǎn)
        (二)研究創(chuàng)新點(diǎn)
    五、相關(guān)概念界定
        (一)扶貧
        (二)教育扶貧
        (三)習(xí)近平教育扶貧重要論述
第一章 習(xí)近平教育扶貧重要論述的形成依據(jù)
    一、習(xí)近平教育扶貧重要論述的理論依據(jù)
        (一)馬克思主義反貧困思想
        (二)中國(guó)共產(chǎn)黨關(guān)于教育扶貧思想
        (三)中國(guó)傳統(tǒng)的“小康”思想
    二、習(xí)近平教育扶貧重要論述的現(xiàn)實(shí)依據(jù)
        (一)趕超國(guó)際貧困標(biāo)準(zhǔn)線的主要抓手
        (二)改善城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育資源分配不均的必然要求
        (三)打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的治本之策
        (四)調(diào)節(jié)社會(huì)主要矛盾的現(xiàn)實(shí)需要
    三、習(xí)近平教育扶貧重要論述的主觀條件
        (一)早年基層工作的教育扶貧實(shí)踐
        (二)主政施策積累的教育扶貧經(jīng)驗(yàn)
第二章 習(xí)近平教育扶貧重要論述的主要內(nèi)容
    一、關(guān)于教育扶貧的意義
        (一)提升貧困人口“造血能力”
        (二)阻斷貧困代際傳遞
        (三)促進(jìn)社會(huì)公平正義
        (四)培育新型職業(yè)農(nóng)民
    二、關(guān)于教育扶貧的理念
        (一)教育公平理念
        (二)精準(zhǔn)有效理念
        (三)多元自主可持續(xù)發(fā)展理念
    三、關(guān)于教育扶貧的著力點(diǎn)
        (一)著力在“扶智”解決能力脫貧問(wèn)題
        (二)著力在“扶志”解決思想脫貧問(wèn)題
    四、關(guān)于教育扶貧的重要舉措
        (一)強(qiáng)化教育扶貧專項(xiàng)資金支持
        (二)引領(lǐng)城市教育資源合理流動(dòng)
        (三)堅(jiān)持建檔立卡學(xué)生優(yōu)先扶持
        (四)加大鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)力度
        (五)依托職業(yè)教育與培訓(xùn)拔除窮根
        (六)加快農(nóng)村地區(qū)教育信息化建設(shè)進(jìn)程
    五、關(guān)于教育扶貧的保障體系
        (一)法治保障
        (二)組織保障
第三章 習(xí)近平教育扶貧重要論述的基本特征
    一、時(shí)代性與人民性相統(tǒng)一
    二、務(wù)實(shí)性與高瞻性相統(tǒng)一
    三、傳承性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一
    四、系統(tǒng)性與精準(zhǔn)性相統(tǒng)一
第四章 習(xí)近平教育扶貧重要論述的當(dāng)代價(jià)值
    一、習(xí)近平教育扶貧重要論述的政治價(jià)值
        (一)鞏固黨在廣大農(nóng)村地區(qū)執(zhí)政的群眾基礎(chǔ)
        (二)增強(qiáng)黨在全國(guó)范圍內(nèi)的公信力
    二、習(xí)近平教育扶貧重要論述的理論價(jià)值
        (一)繼承馬克思主義反貧困思想
        (二)豐富習(xí)近平教育強(qiáng)國(guó)的重要論述
        (三)深化習(xí)近平精準(zhǔn)扶貧的重要論述
    三、習(xí)近平教育扶貧重要論述的實(shí)踐價(jià)值
        (一)為新形勢(shì)下教育扶貧政策的制定提供基本遵循
        (二)為全球減貧事業(yè)提供“中國(guó)智慧”
結(jié)語(yǔ)
主要參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間科研成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民培育社會(huì)支持系統(tǒng)的思考[J]. 羅統(tǒng)碧,屠明將,王漢江.  教育與職業(yè). 2020(04)
[2]新時(shí)代精準(zhǔn)扶貧要緊扣社會(huì)主要矛盾變化[J]. 唐順利.  人民論壇. 2019(18)
[3]論精準(zhǔn)扶貧的內(nèi)涵、特征與價(jià)值[J]. 程現(xiàn)昆,咸賀賀.  科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊. 2019(13)
[4]黨的十八大以來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨扶志與扶智思想的發(fā)展——扶貧開(kāi)發(fā)工作內(nèi)生動(dòng)力培育研究[J]. 王美玉,李大為.  湖南社會(huì)科學(xué). 2019(01)
[5]習(xí)近平教育公平思想的形成與實(shí)踐[J]. 劉齊.  現(xiàn)代教育管理. 2019(01)
[6]教育扶貧中學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)探索[J]. 呂俐敏.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2019(01)
[7]貧困地區(qū)早期教育扶貧:地位、挑戰(zhàn)與對(duì)策[J]. 湯穎,鄔志輝.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2019(01)
[8]義務(wù)教育資源配置的區(qū)域差異分析——基于2015年《中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒》的數(shù)據(jù)[J]. 龔敏.  教育現(xiàn)代化. 2019(03)
[9]提高黨和政府的公信力 避免陷入“塔西佗陷阱”[J]. 肖立輝.  中國(guó)黨政干部論壇. 2019(01)
[10]中國(guó)農(nóng)村教育扶貧研究回顧與展望[J]. 劉建偉,王院院.  山西師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019(01)

博士論文
[1]習(xí)近平教育扶貧思想研究[D]. 穆惠濤.東北師范大學(xué) 2019
[2]教育扶貧的價(jià)值貢獻(xiàn)[D]. 周禹彤.對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué) 2017

碩士論文
[1]習(xí)近平教育公平觀研究[D]. 朱家瑋.東北石油大學(xué) 2019
[2]新時(shí)代精準(zhǔn)扶貧的法治保障研究[D]. 譙京京.重慶師范大學(xué) 2019
[3]高職院校實(shí)施建檔立卡學(xué)生精準(zhǔn)資助的問(wèn)題與對(duì)策研究[D]. 梁莉莉.廣西師范大學(xué) 2018
[4]習(xí)近平精準(zhǔn)扶貧思想研究[D]. 王洪標(biāo).西南大學(xué) 2018
[5]習(xí)近平教育扶貧思想研究[D]. 呂騰飛.曲阜師范大學(xué) 2018
[6]農(nóng)村教育扶貧困境研究[D]. 楊海瑞.河南大學(xué) 2017
[7]我國(guó)扶貧立法研究[D]. 曹琳.廣西師范大學(xué) 2017
[8]論我國(guó)扶貧資金審計(jì)法律制度的完善[D]. 李冰心.西南大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3319726