建設社會主義法治國家已經成為我國新時代發(fā)展過程中的一個重要目標,隨著這一目標的不斷推進,法治意識與法治思維已經成為公民生活中必不可少的教育內容,“法治”兩個字的重要理念也進入了生活的各個方面,其中最重要的就是法治教育在大、中、小學中的開展。雖然法治教育已經在學校教育中占有一席之地,但是它還存在一些問題,其中最重要的就是學生的法治觀念還沒有內化于心外化于行,這在一定程度上影響了將我國建設成為具有中國特色的社會主義法治國家的進程。隨著社會改革的不斷深入,一切改革的過程以及改革的成就都要融合法治理念,從深度上滲透法治精神。在黨的十九屆四中全會中通過了《中共中央關于堅持和完善中國特色社會主義制度推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》,該《決定》指出,建設中國特色社會主義法治體系、建設社會主義法治國家是堅持和發(fā)展中國特色社會主義的內在要求。（1）習近平總書記不斷強調,建設法治中國需要將重心放在培育公民的法治觀念,增強全民普法的力度,提升法治教育的質量上。建設法治中國,不僅僅是簡單的普法宣傳,而是在進行全面普法的同時建立完善的法治教育體系,將“法治”潛移默化的植根于全體人民的內心深處... 

【文章來源】：喀什大學新疆維吾爾自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

各教育階段學校所占比例

31查總數(shù)的64%，其余均為其他專業(yè)（如圖5-3所示）；五、大部分學校對思政課教師的繼續(xù)教育研訓安排較少（如圖5-4所示）。圖5-1各教育階段學校所占比例圖5-2思政課教師對所教課程的熱愛程度圖5-3思政課教師讀書期間所學專業(yè)思想政治教育64%數(shù)學18%哲學15%文學3%

32圖5-4學校組織研訓次數(shù)由此可見，當前我國學校思政課堂中教師隊伍建設還有待加強。首先，要完善思政課教師的配備制度。要配齊思政課教師，尤其是中小學要引進一定數(shù)量的專職思政課教師，提升專職配備比例。其次，引進專業(yè)型教師。本專業(yè)教師在學習階段會接受專業(yè)的教育，其中包括必要的法治教育，相比較其他專業(yè)的教師來說法治素養(yǎng)更加完備。再次，要提升老教師的教學積極性，督促其完成習總書記在“學校思政課教師座談會”講話中對思政課教師的六點要求，定時了解思政課教師的思想動態(tài)，做好鼓勵工作。最后，要健全思政課教研機構，加大對思政課教師隊伍選拔的力度，配齊強健的思政課教研隊伍等等。第二節(jié)完善思政課堂法治教育一體化機制我們國家進入新時代，同樣法治教育也進入了新時代。為加快學校思政課堂中法治教育的一體化的建設，要完善一體化機制，主要圍繞驅動機制、調控機制、保障機制等幾方面來進行。一、建立一體化的驅動機制驅動從字面上可以理解為用動力推動，帶動的意思。法治教育一體化的驅動機制是指推動法治教育一體化順利進行，并使其中的每一個構成要素都發(fā)揮應有作用的機制。這一驅動機制的主要內容有：明確一體化的主要任務、擬定完成任務的主要方式、調動法治教育一體化所有參與者積極性等。法治教育一體化驅動機制的順利建立要從以下幾點進行：首先，各階段法治教育工作的領導者要擔負領導以及決策的任務，在工作過程中要指導有方，進行科學判斷與引導，抵制工作懈怠，禁止出現(xiàn)工作失誤，把法治教育一體化工作提上日程。對法治教育工作有科學判斷需要了解社會的主流意識形態(tài)，國家對法治的建設情況，以及學生對于法治的認識情況，所以工作的領導者要從這三個方面入手，既了解宏觀環(huán)境下的法治需求與法治現(xiàn)狀?

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[9]高校法制教育路徑研究[D]. 梁冰.河北科技大學 2013
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本文編號：3310494