建設(shè)社會(huì)主義法治國家已經(jīng)成為我國新時(shí)代發(fā)展過程中的一個(gè)重要目標(biāo),隨著這一目標(biāo)的不斷推進(jìn),法治意識(shí)與法治思維已經(jīng)成為公民生活中必不可少的教育內(nèi)容,“法治”兩個(gè)字的重要理念也進(jìn)入了生活的各個(gè)方面,其中最重要的就是法治教育在大、中、小學(xué)中的開展。雖然法治教育已經(jīng)在學(xué)校教育中占有一席之地,但是它還存在一些問題,其中最重要的就是學(xué)生的法治觀念還沒有內(nèi)化于心外化于行,這在一定程度上影響了將我國建設(shè)成為具有中國特色的社會(huì)主義法治國家的進(jìn)程。隨著社會(huì)改革的不斷深入,一切改革的過程以及改革的成就都要融合法治理念,從深度上滲透法治精神。在黨的十九屆四中全會(huì)中通過了《中共中央關(guān)于堅(jiān)持和完善中國特色社會(huì)主義制度推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》,該《決定》指出,建設(shè)中國特色社會(huì)主義法治體系、建設(shè)社會(huì)主義法治國家是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的內(nèi)在要求。（1）習(xí)近平總書記不斷強(qiáng)調(diào),建設(shè)法治中國需要將重心放在培育公民的法治觀念,增強(qiáng)全民普法的力度,提升法治教育的質(zhì)量上。建設(shè)法治中國,不僅僅是簡(jiǎn)單的普法宣傳,而是在進(jìn)行全面普法的同時(shí)建立完善的法治教育體系,將“法治”潛移默化的植根于全體人民的內(nèi)心深處... 

【文章來源】：喀什大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

各教育階段學(xué)校所占比例

31查總數(shù)的64%，其余均為其他專業(yè)（如圖5-3所示）；五、大部分學(xué)校對(duì)思政課教師的繼續(xù)教育研訓(xùn)安排較少（如圖5-4所示）。圖5-1各教育階段學(xué)校所占比例圖5-2思政課教師對(duì)所教課程的熱愛程度圖5-3思政課教師讀書期間所學(xué)專業(yè)思想政治教育64%數(shù)學(xué)18%哲學(xué)15%文學(xué)3%

32圖5-4學(xué)校組織研訓(xùn)次數(shù)由此可見，當(dāng)前我國學(xué)校思政課堂中教師隊(duì)伍建設(shè)還有待加強(qiáng)。首先，要完善思政課教師的配備制度。要配齊思政課教師，尤其是中小學(xué)要引進(jìn)一定數(shù)量的專職思政課教師，提升專職配備比例。其次，引進(jìn)專業(yè)型教師。本專業(yè)教師在學(xué)習(xí)階段會(huì)接受專業(yè)的教育，其中包括必要的法治教育，相比較其他專業(yè)的教師來說法治素養(yǎng)更加完備。再次，要提升老教師的教學(xué)積極性，督促其完成習(xí)總書記在“學(xué)校思政課教師座談會(huì)”講話中對(duì)思政課教師的六點(diǎn)要求，定時(shí)了解思政課教師的思想動(dòng)態(tài)，做好鼓勵(lì)工作。最后，要健全思政課教研機(jī)構(gòu)，加大對(duì)思政課教師隊(duì)伍選拔的力度，配齊強(qiáng)健的思政課教研隊(duì)伍等等。第二節(jié)完善思政課堂法治教育一體化機(jī)制我們國家進(jìn)入新時(shí)代，同樣法治教育也進(jìn)入了新時(shí)代。為加快學(xué)校思政課堂中法治教育的一體化的建設(shè)，要完善一體化機(jī)制，主要圍繞驅(qū)動(dòng)機(jī)制、調(diào)控機(jī)制、保障機(jī)制等幾方面來進(jìn)行。一、建立一體化的驅(qū)動(dòng)機(jī)制驅(qū)動(dòng)從字面上可以理解為用動(dòng)力推動(dòng)，帶動(dòng)的意思。法治教育一體化的驅(qū)動(dòng)機(jī)制是指推動(dòng)法治教育一體化順利進(jìn)行，并使其中的每一個(gè)構(gòu)成要素都發(fā)揮應(yīng)有作用的機(jī)制。這一驅(qū)動(dòng)機(jī)制的主要內(nèi)容有：明確一體化的主要任務(wù)、擬定完成任務(wù)的主要方式、調(diào)動(dòng)法治教育一體化所有參與者積極性等。法治教育一體化驅(qū)動(dòng)機(jī)制的順利建立要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：首先，各階段法治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者要擔(dān)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)以及決策的任務(wù)，在工作過程中要指導(dǎo)有方，進(jìn)行科學(xué)判斷與引導(dǎo)，抵制工作懈怠，禁止出現(xiàn)工作失誤，把法治教育一體化工作提上日程。對(duì)法治教育工作有科學(xué)判斷需要了解社會(huì)的主流意識(shí)形態(tài)，國家對(duì)法治的建設(shè)情況，以及學(xué)生對(duì)于法治的認(rèn)識(shí)情況，所以工作的領(lǐng)導(dǎo)者要從這三個(gè)方面入手，既了解宏觀環(huán)境下的法治需求與法治現(xiàn)狀?

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[2]高中思想政治課法治教育研究[D]. 徐營(yíng)營(yíng).聊城大學(xué) 2018
[3]初中思想品德課中法治教育研究[D]. 劉珊珊.華中師范大學(xué) 2018
[4]法治教育融入中小學(xué)課程的探究[D]. 石雨欣.西南大學(xué) 2017
[5]《政治生活》課程中法治教育課程資源的開發(fā)與利用研究[D]. 屈美.湖南師范大學(xué) 2017
[6]依法治國視域中高�！八颊n”的法制教育研究[D]. 魏振華.南京林業(yè)大學(xué) 2016
[7]初級(jí)中學(xué)法制教育研究[D]. 余雷.安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 2014
[8]中學(xué)生政治課教學(xué)中法律意識(shí)培養(yǎng)的研究[D]. 王猛.聊城大學(xué) 2014
[9]高校法制教育路徑研究[D]. 梁冰.河北科技大學(xué) 2013
[10]思想政治教育視域中大學(xué)生法制教育研究[D]. 姚茜.沈陽師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3310494