隨著信息技術(shù)的發(fā)展,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式逐漸成為現(xiàn)代化教育的一大類型,也成為了教學(xué)改革研究的熱點(diǎn),已有研究在許多學(xué)科證明翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)學(xué)生在“知識(shí)掌握”和“能力提升”方面具有顯著效果。目前,體育翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用研究有逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì),運(yùn)用該教學(xué)模式,導(dǎo)案的質(zhì)量直接影響著教學(xué)效果,因此導(dǎo)案的研究至關(guān)重要。但領(lǐng)域內(nèi)專門針對(duì)體育翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)案的理論與設(shè)計(jì)研究比較少見。研究以體育翻轉(zhuǎn)課堂的導(dǎo)案為研究對(duì)象,以體育翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)案的理論分析、制作流程、運(yùn)用流程以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為主要研究?jī)?nèi)容,運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法等研究方法,首先對(duì)體育翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)案進(jìn)行了理論分析,包括導(dǎo)案與體育翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)系、運(yùn)用導(dǎo)案的前提條件等;繼而闡明體育翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)案設(shè)計(jì)的原則、目標(biāo)、要素、形式、內(nèi)容等;最后以此為基礎(chǔ)構(gòu)建出制作與運(yùn)用體育翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)案的流程,以及評(píng)價(jià)導(dǎo)案質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。論文主要研究結(jié)論包括:（1）翻轉(zhuǎn)課堂是由課前、課上、課后三個(gè)階段組成的整體,運(yùn)用導(dǎo)案是開展體育翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ),導(dǎo)案是課上練習(xí)的引導(dǎo)、是課后總結(jié)的依據(jù)。要確保導(dǎo)案與課上、課后的連續(xù)性,避免導(dǎo)案成為獨(dú)立的慕課,失去“導(dǎo)”的本意。（2）學(xué)校課程的整體規(guī)劃、教師制作導(dǎo)案... 

【文章來源】：山西大學(xué)山西省

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
1 引言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
        1.3.1 研究的理論意義
        1.3.2 研究的實(shí)踐意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 體育翻轉(zhuǎn)課堂
        2.1.2 導(dǎo)案
        2.1.3 微視頻
    2.2 國(guó)內(nèi)外研究綜述
        2.2.1 翻轉(zhuǎn)課堂的研究現(xiàn)狀
        2.2.2 體育翻轉(zhuǎn)課堂的研究現(xiàn)狀
3 研究對(duì)象與方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 專家訪談法
        3.2.3 問卷調(diào)查法
        3.2.4 案例分析法
4 體育翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)案的理論分析
    4.1 運(yùn)用導(dǎo)案是開展體育翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)
        4.1.1 導(dǎo)案是課上練習(xí)的引導(dǎo)
        4.1.2 導(dǎo)案是課后總結(jié)的依據(jù)
    4.2 運(yùn)用導(dǎo)案的理論依據(jù)
        4.2.1 掌握學(xué)習(xí)理論
        4.2.2 自主學(xué)習(xí)理論
        4.2.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        4.2.4 人本主義教學(xué)理論
    4.3 運(yùn)用導(dǎo)案的前提條件
        4.3.1 學(xué)校課程的整體規(guī)劃
        4.3.2 教師要具備制作導(dǎo)案的能力
        4.3.3 學(xué)生要具備學(xué)習(xí)導(dǎo)案的能力
5 體育翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)案的設(shè)計(jì)研究
    5.1 體育翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)案設(shè)計(jì)的原則研究
        5.1.1 “直觀性原則”是基礎(chǔ)
        5.1.2 “發(fā)展性原則”是關(guān)鍵
        5.1.3 “生動(dòng)性原則”是保證
    5.2 體育翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)案設(shè)計(jì)的目標(biāo)研究
        5.2.1 體育翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)案的目標(biāo)構(gòu)成
        5.2.2 體育翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)案的目標(biāo)制定依據(jù)
    5.3 體育翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)案設(shè)計(jì)的要素研究
        5.3.1 “教學(xué)資料要素”針對(duì)知識(shí)技能掌握
        5.3.2 “自主學(xué)習(xí)任務(wù)單要素”針對(duì)多項(xiàng)能力訓(xùn)練
        5.3.3 “拓展資料要素”針對(duì)運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)
    5.4 體育翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)案設(shè)計(jì)的形式研究
        5.4.1 “導(dǎo)入式”注重引導(dǎo)
        5.4.2 “問題插入式”注重專注
        5.4.3 “課后思考式”注重固基
    5.5 體育翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)案設(shè)計(jì)的內(nèi)容研究
        5.5.1 體育翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)案的內(nèi)容選擇
        5.5.2 體育翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)案的內(nèi)容側(cè)重
    5.6 體育翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)案設(shè)計(jì)的制作與運(yùn)用流程研究
        5.6.1 體育翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)案的制作流程構(gòu)建
        5.6.2 體育翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)案的運(yùn)用流程構(gòu)建
    5.7 體育翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)案設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究
        5.7.1 導(dǎo)案的制作過程評(píng)價(jià)分析
        5.7.2 導(dǎo)案的運(yùn)用效果評(píng)價(jià)分析
        5.7.3 案例分析
6 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝
個(gè)人簡(jiǎn)況及聯(lián)系方式


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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