基礎(chǔ)教育信息化是我國教育信息化的重要組成部分。近年來,我國基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展整體上取得了矚目成就,但在推進基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展過程中,城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡問題突出,嚴(yán)重制約了我國教育信息化進程。基礎(chǔ)教育信息化是一個系統(tǒng)工程,包括基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字教育資源、教學(xué)應(yīng)用、保障措施以及管理信息化等多個要素,同時各要素間又存在錯綜復(fù)雜的影響關(guān)系。研究基礎(chǔ)教育信息化城鄉(xiāng)發(fā)展差異對尋找縮小城鄉(xiāng)差距的著力點,促進城鄉(xiāng)教育信息化均衡發(fā)展具有重要的理論和現(xiàn)實意義。本研究主要做了如下工作:第一,通過研讀大量文獻資料、政策文件等,多次向相關(guān)專家咨詢征求意見,構(gòu)建了基礎(chǔ)教育信息化評估指標(biāo)體系,編制問卷并對城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展情況展開調(diào)研。第二,參考權(quán)威教育發(fā)展指數(shù)計算方法,測算城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平,分析城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀差異。第三,利用結(jié)構(gòu)方程模型中的路徑研究法探究基礎(chǔ)教育信息化城鄉(xiāng)發(fā)展結(jié)構(gòu)差異。第四,通過線性回歸模型探索基礎(chǔ)教育信息化城鄉(xiāng)差異的內(nèi)部影響因素,同時分析了影響基礎(chǔ)教育信息化城鄉(xiāng)發(fā)展差異外部影響因素。最后,結(jié)合研究得到的城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展中的問題、規(guī)律等提出了促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的相關(guān)政策建... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１．１研宄思路??１．５．２研究方法??

丨碩士學(xué)位論文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??鄉(xiāng)村平均基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展指數(shù)３８．？６??較市平均基碰設(shè)施發(fā)展指數(shù)?６１．３４?ｉ??湖南農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展指數(shù)３８．４７??湖南城市基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展指數(shù)Ｊ９．０４??：湖北農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展指數(shù)＿＂―１３８．６０??湖北城市基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展指數(shù)１—１—６２．０８?Ｉ??０?１０?２０?３０?４０?５０?６０?７０??圖３．１城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展指數(shù)??在寬帶網(wǎng)絡(luò)方面，２０１６年，教育部《教育信息化“十三五”規(guī)劃》提出，將“寬??帶網(wǎng)絡(luò)校校通”和國家“寬帶中國”兩個項目結(jié)合起來，促進寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，??擴大寬帶網(wǎng)絡(luò)的接入范圍。寬帶網(wǎng)絡(luò)接入情況是衡量學(xué)校教育信息化發(fā)展水平的重??要指標(biāo)。寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)情況將直接影響到學(xué)校數(shù)字化資源、管理信息化以及教學(xué)應(yīng)??用的發(fā)展。此外，隨著數(shù)字化校園建設(shè)的持續(xù)推進，廣大師生應(yīng)用校園網(wǎng)的積極性??逐步提升，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為重要元素，給師生學(xué)習(xí)、生活和工作帶來了便利，同時也??對校園網(wǎng)主干寬帶提出了更高要求。中部兩省城鄉(xiāng)學(xué)校校園主千寬帶接入情況如表??３．１所示。從表中可看出，城市校園網(wǎng)帶寬在百兆級別以上的學(xué)校占比高達９６．９１％，??農(nóng)村地區(qū)校園網(wǎng)寬帶接入情況發(fā)展良好但相比城市地區(qū)還有一定的差距。??在信息化教學(xué)環(huán)境方面，《教育信息化“十三五”規(guī)劃》提出，推進“無線校園”??建設(shè)，建立信息化教學(xué)環(huán)境，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。無線網(wǎng)絡(luò)能夠促進優(yōu)質(zhì)數(shù)字資??源的共享以及使用，幫助學(xué)生克服傳統(tǒng)課堂的局限性，實現(xiàn)隨時隨地的自主學(xué)習(xí)。??因此，無線網(wǎng)絡(luò)也逐漸成為了校園數(shù)字化建設(shè)的一個重點。從中部城鄉(xiāng)中小學(xué)校無??線網(wǎng)絡(luò)校內(nèi)全覆蓋情況來

Ｒ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??育資源發(fā)展雖然也存在一定差距但相比湖南省較為均衡。??：鄉(xiāng)村平均教育資源發(fā)展指數(shù)４５．２｜）??：城市平均教育資源發(fā)展指數(shù)?＿■■■■■｜■■■■■■Ｐ■■■■■■｜■■■■Ｒ■｜■■Ｓ■■■｜■■■丨■?５５．０??｜?湖南農(nóng)村教育資源發(fā)展指數(shù)?４３．２２?ｊ??ｉ?湖南城市教育資源發(fā)展指數(shù)?５６．｜ｌ５?｜??：湖北農(nóng)村教育資源發(fā)展指數(shù)?一．９５??湖北城市教育資源發(fā)展指數(shù)?５４．９｜??０?１０?２０?３０?４０?５０?６０??圖３．２城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育數(shù)字化教育資源發(fā)展指數(shù)??校本資源庫是基于學(xué)校的教學(xué)支持系統(tǒng)，由學(xué)校組織和規(guī)劃，以滿足師生對教??育資源的需求，是一個本土化教育教學(xué)資源庫。城鄉(xiāng)學(xué)校己建校本資源庫情況如表??３．２所示。對比城鄉(xiāng)學(xué)校校本資源庫建設(shè)發(fā)現(xiàn)，中部兩省城市學(xué)校校本資源庫建設(shè)??己初具規(guī)模，建有校本資源庫的學(xué)校占比一半以上，而農(nóng)村地區(qū)學(xué)校建校本資源庫??的情況發(fā)展較弱，已建校本資源庫的學(xué)校占比僅有３２．９１％。校本資源庫建設(shè)對促進??學(xué)校教師教學(xué)資源共享大有裨益，城鄉(xiāng)要進一步加大校本資源庫建設(shè)力度，鼓勵教??師應(yīng)將長期實踐教學(xué)積累的教育資源定期歸類，也可以借助各級各類教育資源服務(wù)??平臺，結(jié)合學(xué)校發(fā)展特點和學(xué)生實際情況建設(shè)具有本土特色的校本資源庫。??教材擁有配套的數(shù)字教學(xué)資源有助于學(xué)生理解教材，提高教學(xué)效率。目前，湖??北省城鄉(xiāng)學(xué)校主科均擁有與教材完整配套數(shù)字教學(xué)資源情況發(fā)展相對較均衡，而湖??南省城鄉(xiāng)差異顯著，農(nóng)村學(xué)校有一半以上學(xué)校主科仍未有與教材完整配套數(shù)字教學(xué)??資源。數(shù)字教育資源是解決教育公平和均衡的一個重要手段［４４］，要進一步加大對農(nóng)?

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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本文編號：3305891