隨著當(dāng)下現(xiàn)代教育技術(shù)變革與教學(xué)資源平臺的廣泛應(yīng)用,學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)方式也隨之發(fā)生不同的變化,學(xué)生的作業(yè)在慢慢由紙質(zhì)版向在線作業(yè)過渡。教師應(yīng)與時俱進,利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,依托在線教學(xué)平臺設(shè)計作業(yè),以幫助小學(xué)生更好地完成家庭作業(yè)并提高作業(yè)效果。針對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生只是照本宣科機械抄寫、形式單一、缺乏創(chuàng)新的英語作業(yè)現(xiàn)狀,筆者提出了基于教學(xué)資源平臺的農(nóng)村小學(xué)生英語作業(yè)設(shè)計與應(yīng)用這一研究課題。本課題研究旨在改進農(nóng)村教師的教學(xué)延伸活動、改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀念、提升教師的教研能力、提高教育的品質(zhì);為今后小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計提供一些參考、也為作業(yè)平臺的應(yīng)用提供一些經(jīng)驗。論證研究過程中筆者仔細閱讀分析、系統(tǒng)梳理教學(xué)資源平臺、小學(xué)生英語作業(yè)設(shè)計、一起作業(yè)網(wǎng)的相關(guān)文獻,從理論方面獲得對農(nóng)村小學(xué)生英語作業(yè)問題深入的啟示。通過對農(nóng)村小學(xué)生英語作業(yè)現(xiàn)狀及完成情況進行師生問卷調(diào)查,結(jié)合教學(xué)資源平臺及農(nóng)村小學(xué)生的英語作業(yè)特點,研究將信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)生英語作業(yè)布置中以達到提趣減負效果。筆者在借鑒前人研究的基礎(chǔ)上以視聽教育理論、泛在學(xué)習(xí)理論、和多元智能理論為支撐,分析論證一起作業(yè)平臺在農(nóng)村小學(xué)作業(yè)布置中應(yīng)用的內(nèi)部需求和可... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：103 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

教學(xué)資源平臺年度文獻發(fā)表統(tǒng)計圖

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文14第二章是相關(guān)的概念界定及理論基礎(chǔ)，該部分就本研究的幾個關(guān)鍵點——教育資源平臺、作業(yè)設(shè)計、一起作業(yè)平臺，并進一步闡述了幾個重要相關(guān)理論，主要包括視聽教育理論、泛在學(xué)習(xí)理論、多元智能理論。第三章是作業(yè)平臺應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)英語作業(yè)布置的前期分析，該部分主要包括農(nóng)村小學(xué)生家庭電子配備情況及英語作業(yè)完成情況的調(diào)查、一起作業(yè)教學(xué)平臺應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)生英語作業(yè)的必要性分析、一起作業(yè)教學(xué)平臺應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)生英語作業(yè)的可行性分析和學(xué)習(xí)者特征分析、外部環(huán)境分析。第四章是基于教育資源平臺的農(nóng)村小學(xué)英語作業(yè)模式構(gòu)建和作業(yè)設(shè)計，該部分主要包括傳統(tǒng)作業(yè)模式分析、多模態(tài)作業(yè)模式的構(gòu)建及原則、平臺作業(yè)設(shè)計、作業(yè)設(shè)計案例內(nèi)容等。第五章是一起作業(yè)平臺在農(nóng)村小學(xué)英語作業(yè)布置中的應(yīng)用實驗，該部分內(nèi)容為實驗的設(shè)計、準(zhǔn)備、實驗的前測后測，實驗的實施和實驗效果的對比分析，最后對研究結(jié)果進行討論。第六章是總結(jié)與展望，內(nèi)容是總結(jié)了本研究的結(jié)論、研究的結(jié)果、研究的亮點、研究的不足以及對未來的展望。希望通過本次研究能夠真正的探尋農(nóng)村小學(xué)生完成英語作業(yè)的方式，為國內(nèi)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源平臺服務(wù)于英語教學(xué)，服務(wù)于農(nóng)村小學(xué)生總結(jié)實踐經(jīng)驗，為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源平臺在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中有效推廣做出貢獻。本論文的研究框架如圖1-2所示：圖1-2論文研究框架

一起作業(yè)的標(biāo)志

【參考文獻】：
期刊論文
[1]大數(shù)據(jù)背景下農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]. 武世起.  中國校外教育. 2017(22)
[2]新課改下農(nóng)村小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計有效性探究[J]. 應(yīng)楊利.  課程教育研究. 2017(29)
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[4]農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源平臺建設(shè)研究[J]. 曾芳芳,朱朝枝.  安徽農(nóng)學(xué)通報. 2017(04)
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碩士論文
[1]基于在線作業(yè)平臺的小學(xué)英語聽說效果研究[D]. 周文娟.重慶師范大學(xué) 2017
[2]基于移動學(xué)習(xí)的電子作業(yè)平臺的研究與設(shè)計[D]. 宋靜.西南交通大學(xué) 2013
[3]基于新興網(wǎng)絡(luò)平臺的高職課程作業(yè)形式與實證研究[D]. 劉艷.中南大學(xué) 2013
[4]英語在線作業(yè)平臺在小學(xué)高年段的應(yīng)用研究[D]. 何愛文.華中師范大學(xué) 2012
[5]基于MOODLE信息環(huán)境的小學(xué)英語作業(yè)平臺設(shè)計與應(yīng)用研究[D]. 王文娟.上海師范大學(xué) 2011



本文編號：3302256