中職生是青少年中一個比較特殊的群體,與同齡普高生相比,他們承受著更多的來自家庭、社會和未來職業(yè)發(fā)展的壓力。由于心理上還不夠成熟,他們在遭遇各種較大壓力時,容易出現(xiàn)焦慮、抑郁和環(huán)境適應不良等心理問題。因此,引導和幫助中職生正確認識壓力,采取合理的應對方式緩解心理壓力,具有重要的現(xiàn)實意義。大量研究表明,情緒智力、一般自我效能感和心理韌性是影響青少年應對方式的三個重要因素。但以往的研究大多是針對大學生和普通中學學生進行的,并且很少同時考察情緒智力、一般自我效能感和心理韌性這三個變量的影響和多重中介效應方面的問題。本研究以中職生為研究對象,采用問卷調查法,考察情緒智力與應對方式的關系以及一般自我效能感和心理韌性在這兩者之間的多重中介效應。本研究的被試來自于寧波地區(qū)兩所中等職業(yè)學校的一、二年級學生,共437名;對問卷調查采集的數(shù)據(jù)采用SPSS22.0和AMONS21.0進行了統(tǒng)計分析,包括t檢驗、相關分析和多重中介效應檢驗等。本研究主要得出以下結論:（1）中職生情緒智力在性別變量上存在顯著差異;心理韌性在性別、是否獨生子女以及不同家庭結構這三個變量上存在顯著差異;一般自我效能感、積極應對和消極應... 

【文章來源】：浙江大學浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖３．１心理韌性和一般自我效能感在情緒智力和積極應對方式之間的多重中介模型??

??圖３．１心理韌性和一般自我效能感在情緒智力和積極應對方式之間的多重中介模型???表３．１］心理初性和一般自我效能感在情緒智力和積極應對之間的多重中介效應分析???標準化的?９５％置信區(qū)間???＾?間接效應值效杲量?下哏?上哏－??情緒智力－一般效能－積極應對?０．１３?２１．６７％?０．０８?０．１９??情緒智力－心理韌性－積極應對?０．１８?３０％?０．１２?０．２４??情緒智力?般效能－心理韌性－積極應對?０．?０３?５％?０＿０２?０．０５??３．４．４心理韌性和一般自我效能感在情緒智力和消極應對之間的多重中介效應分析??本研究基于以往對于情緒智力、心理韌性、一般自我效能感和消極應對方式之間的相??關研究，結合以上分別對心理韌性和一般自我效能感的中介作用的檢驗，構建心理韌性和??一般自我效能感在情緒智力和消極應對方式之間的多重中介模型，以極大似然法在結構方??程模型中驗證復合式多重中介模型，結果得出，Ｘ２／＃２．５３３，?ＧＦ／＝０．９７０，?ＪＧＦ／＝０．９３７，??７Ｗ７＝０．９５５，?０７＝０．９７２，?／Ｆ／＝０．９７２，?７？Ｍ＾／ｆ＝０．０４１，說明復合式多重中介模型的擬合指標??較好。但是進一步檢驗發(fā)現(xiàn)情緒智力到消極應對之間的路徑系數(shù)不顯著（（３＝０．０５，??尸＝０．５４＞０．０５），刪除該路徑，修訂后的模型擬合指數(shù)為ｘ々＃２．５５９，?ＧＦ／＝０．９６７，／�。牵罚剑埃梗常常�??７Ｖｆ７＝０．９４８，?Ｃ７７＝０．９６７，?／尸７＝０．９６８，?／？ＭＳ￡Ｊ＝０．０４５，模型擬合較好，見圖?３．２。??在模型擬合較好的基礎上

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3302873