《大學(xué)》講的是大人之學(xué),是教人做人的學(xué)問,而如何成為真正意義的人,其出發(fā)點便是“知止”。“知止而后有定,定而后能靜,靜而后能安,安而后能慮,慮而后能得”�！爸埂睘槭�,“能得”為終。從“知止”到“能得”,其要全在“知止”,若能“知止”,則自然“能得”�！洞髮W(xué)》之道,修己安人、進德修業(yè)而已,而德如何能愈進愈盛,業(yè)如何能愈成愈大,人何以能夠進進不已,關(guān)鍵在“知止”二字。對于“知止”,朱熹將其解為“止于事物至善之理”,王陽明解為“止于天德良知”,陳確將“知止”視為佛教的頓悟,伍庸伯認(rèn)為“知止”就是“明明德”,而李景林對“知止”的解釋為“回到你自己”。本文在前人對“知止”詮釋的基礎(chǔ)上進一步解釋,并提出了新的的觀點�！爸笔求w驗之知,是知行合一的知,是伴隨著個體自然情感的真實無妄的知�！爸埂笔切袨橹�,是行的起點也是行的終點,是終始合一之止。行是為了更好地止,止是為了更好的行,行與止是一體兩面的關(guān)系,是不可分離的。行止的關(guān)鍵在于能夠適時而止、適時而進,并能止其所止�！爸埂边�是情感之止,親親之情是我們最真實的情感,不管走到哪我們的心仍舊依止在那里、不管走多遠都會為之奮斗。親親之情是意義的生成之根,... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由及研究意義
        (一)選題緣由
        (二)研究意義
    二、研究綜述
        “知止”的研究綜述
    三、研究的主要內(nèi)容與問題
    四、研究方法
第一章 關(guān)于《大學(xué)》“知止”詮釋的代表性觀點述評
    一、“知止”即知“止于至善”——以鄭玄、孔穎達、朱熹為例
        (一)“止于至善之行”
        (二)“知事物各有其理”
    二、“知止”即知“至善在吾心”——以王陽明為例
    三、“知止”即“空知其止”——以陳確為例
        (一)關(guān)于“知止”的解釋
        (二)《大學(xué)》工夫只在“知止”
    四、“知止”即知“明明德”——以伍庸伯為例
    五、“知止”即“回到你自己”——以李景林為例
第二章 《大學(xué)》“知止”的哲學(xué)內(nèi)涵及其理解
    一、關(guān)于“知”與“止”的基本理解
        (一)“知”的哲理內(nèi)涵
        (二)“止”的哲理內(nèi)涵
    二、《大學(xué)》“知止”的學(xué)理內(nèi)涵
第三章 “知止”與《大學(xué)》全篇的邏輯關(guān)聯(lián)及其意義
    一、“知止”與“止于至善”
    二、“知止”與“格物致知”
    三、“知止”與“誠意正心”
    四、“知止”與“修齊治平”
第四章 《大學(xué)》“知止”的精神及其現(xiàn)代教育意義
    一、現(xiàn)代教育的問題反思
    二、《大學(xué)》“知止”的現(xiàn)代教育意義思考
參考文獻
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論著
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教化——儒學(xué)的精神特質(zhì)[J]. 李景林,云龍.  中國社會科學(xué)院研究生院學(xué)報. 2017(05)
[2]為什么說“人性本善”——劉咸炘對傳統(tǒng)性善論的現(xiàn)代總結(jié)[J]. 于述勝,周衛(wèi)勇.  教育學(xué)報. 2017(03)
[3]“生生”:天地之德,人生之的——先秦儒、道思想中的意義世界通詮[J]. 于述勝.  教育學(xué)報. 2015(06)
[4]親—親之愛:為仁之本與人之為人[J]. 蔡祥元.  文史哲. 2015(04)
[5]“學(xué)—教”之道以感應(yīng)（通）為根本機制——儒家教育觀的義理闡釋[J]. 于述勝.  教育學(xué)報. 2014(05)
[6]“意義一感通”之學(xué)以情意為本——以《禮記·大學(xué)》為中心的義理闡釋[J]. 于述勝.  北京大學(xué)教育評論. 2014(03)
[7]哲學(xué)解釋學(xué)中的教化因素[J]. 張玉美.  學(xué)術(shù)交流. 2014(07)
[8]論大學(xué)之道與大學(xué)精神[J]. 王洪才.  大學(xué)(學(xué)術(shù)版). 2013(10)
[9]善是什么[J]. 傅佩榮.  當(dāng)代貴州. 2013(24)
[10]儒者之“學(xué)”:修身與學(xué)藝——以《四書》為中心的義理闡釋[J]. 于述勝,包丹丹.  教育學(xué)報. 2013(03)

博士論文
[1]先秦儒家道德價值思想及其現(xiàn)代啟示研究[D]. 薛曉萍.河北師范大學(xué) 2010

碩士論文
[1]論鄭玄、孔穎達、朱子、陽明對《大學(xué)》之詮釋[D]. 劉登鼎.湘潭大學(xué) 2011



本文編號：3287645