當(dāng)下我國(guó)經(jīng)濟(jì)向著多元化發(fā)展,人們的生活隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也變得匆忙起來,整塊化時(shí)間減少,碎片化時(shí)間增多,通過手機(jī)等工具利用好碎片化時(shí)間成為了新一代人的需求,由此引發(fā)了新的學(xué)習(xí)方式知識(shí)服務(wù)興起,音頻課程逐漸走進(jìn)了人們的生活。在知識(shí)焦慮和人人爭(zhēng)做“斜杠青年”的市場(chǎng)需求下,商家瞄準(zhǔn)人們的痛點(diǎn),首先加大財(cái)經(jīng)類課的推廣力度,強(qiáng)調(diào)了人們能通過在碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)音頻課的財(cái)經(jīng)類內(nèi)容,掌握財(cái)經(jīng)類知識(shí),建立起不一樣的思維方式,以便更好的關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)甚至能為自己帶來財(cái)富的目標(biāo),使其受到人們廣泛關(guān)注,成為人們首先學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本文通過對(duì)各個(gè)平臺(tái)的財(cái)經(jīng)類音頻付費(fèi)課以及各種學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行對(duì)比分析,即以其未來的發(fā)展為核心問題,利用個(gè)案研究、文獻(xiàn)研究、分析歸納等方法,對(duì)財(cái)經(jīng)類音頻課程的發(fā)展概況、目前的發(fā)展優(yōu)勢(shì)及問題進(jìn)行探析,試圖對(duì)財(cái)經(jīng)類音頻課程未來的發(fā)展總結(jié)出較為全面的建議。通過整體分析后認(rèn)為財(cái)經(jīng)類音頻付費(fèi)課在其形式和內(nèi)容上有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),并在形式上從系統(tǒng)的知識(shí)體系、獲取知識(shí)的便捷性、學(xué)習(xí)目的強(qiáng)度、互動(dòng)性強(qiáng)度,在內(nèi)容上從內(nèi)容解讀性、與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契合度、主講人本身的特質(zhì)、內(nèi)容的二次變現(xiàn)性等幾個(gè)方面詳細(xì)展開論證。當(dāng)然一個(gè)產(chǎn)... 

【文章來源】：河北大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：49 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

018-2019音頻課程影響因素排名統(tǒng)計(jì)

碩士學(xué)位論文24力的用戶無法堅(jiān)持使用，所以音頻課的用戶數(shù)量在剛開始發(fā)展較快，但到達(dá)一定數(shù)量就會(huì)遇到瓶頸期，很難有實(shí)質(zhì)性的增長(zhǎng)。“得到”APP現(xiàn)如今用戶數(shù)量及活躍程度等各項(xiàng)數(shù)據(jù)都有輕微增長(zhǎng)，只有時(shí)長(zhǎng)環(huán)比有輕微下降，總體來說比較平穩(wěn)。樊登除人均使用時(shí)長(zhǎng)有輕微下降外，其他環(huán)比數(shù)據(jù)都有較大幅的提升，總體處于增長(zhǎng)期。新世相的活躍人數(shù)看，都有比較大幅的下降，只有使用時(shí)長(zhǎng)有較大增長(zhǎng)，總體處于衰退期。（如圖4-1，圖片來源于易觀數(shù)據(jù)）圖4-12019年三大平臺(tái)環(huán)比數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)另一方面，財(cái)經(jīng)類音頻付費(fèi)課還有一定的受眾范圍限制，各大平臺(tái)主要將用戶定位在20-45歲之間，在這個(gè)區(qū)間內(nèi)，對(duì)財(cái)經(jīng)類感興趣并且想學(xué)習(xí)課程的受眾群體數(shù)量又是一定的，到達(dá)一定數(shù)量后很難再增長(zhǎng)，并且現(xiàn)行的在線完成計(jì)劃激勵(lì)效果不足，由于碎片化的學(xué)習(xí)是一個(gè)間斷性的過程，當(dāng)其他事情占據(jù)了較多的時(shí)間時(shí)，碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間甚至還會(huì)隨著場(chǎng)景、生活、工作等其他因素的變化而有所減少。4.3.2表現(xiàn)當(dāng)用戶數(shù)量有所增長(zhǎng)時(shí)也只是短期內(nèi)較小浮動(dòng)。因?yàn)樾碌挠脩袅?xí)慣較難培養(yǎng)，而已有收聽習(xí)慣的用戶面對(duì)知識(shí)性的課程不知道如何選擇時(shí)，如果市場(chǎng)內(nèi)容又偏向同質(zhì)化，用戶就會(huì)根據(jù)平臺(tái)方提供的知識(shí)場(chǎng)景進(jìn)行課程之間的對(duì)比，或者是平臺(tái)間相似課程的對(duì)比，選擇自己感興趣的課程，用戶量的短期增加是原先有收聽音頻課習(xí)慣的用戶從別的平臺(tái)遷移過來的，而不是新用戶的挖掘。比如一些對(duì)書籍的付費(fèi)解讀課—“得到”APP萬維鋼的《精英日課》，按照理工科思維對(duì)書籍一步步拆解，推薦給用戶群體，與之對(duì)比的是樊登讀書會(huì)，也是由主講人在閱讀完書籍后對(duì)其進(jìn)行拆解，使得用戶能夠自己了解書籍所講內(nèi)容，那么這兩個(gè)相似的課程就會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，用戶在兩個(gè)相似的產(chǎn)品之間只會(huì)選擇一個(gè)適合自己的

碩士學(xué)位論文32出更大的商業(yè)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。喜馬拉雅FM、“得到”APP等平臺(tái)都已經(jīng)將用戶數(shù)據(jù)挖掘作為支撐其內(nèi)容供給與用戶需求實(shí)時(shí)精準(zhǔn)匹配的核心實(shí)力。在財(cái)經(jīng)類音頻課程中可以從以下兩個(gè)方面引進(jìn)技術(shù)。一方面，受到人們喜愛的VR和全息投影利用現(xiàn)代技術(shù)能夠創(chuàng)造一個(gè)類似于逼真的環(huán)境，讓用戶仿佛置身于現(xiàn)實(shí)中。財(cái)經(jīng)類音頻付費(fèi)課用故事替代了大量公式和推演，現(xiàn)在用戶是通過聽覺來發(fā)揮想象力，對(duì)講述的故事場(chǎng)景進(jìn)行推演，在未來可以利用VR和全息投影這種技術(shù)在線下活動(dòng)中還原音頻課程中的故事場(chǎng)景，讓用戶更能切身體會(huì)到財(cái)經(jīng)故事中的蘊(yùn)含的理論，為用戶提供沉浸式學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)帶來全新的體驗(yàn)。另一方面，大多數(shù)用戶在面對(duì)知識(shí)類課程時(shí)是不知道有什么或者具體學(xué)什么，如果音頻課能有一個(gè)符合用戶習(xí)慣的操作和搜索，能提高知識(shí)的關(guān)聯(lián)度，幫助快速找到相關(guān)內(nèi)容，并通過數(shù)據(jù)能夠獲取用戶的興趣愛好以及選擇課程的偏好，就能增加課程點(diǎn)擊概率，在內(nèi)容搜索率的之后，又增加了內(nèi)容的展現(xiàn)率。比如得到的知識(shí)搜索功能，可以進(jìn)行關(guān)鍵詞搜索然后呈現(xiàn)關(guān)鍵詞的關(guān)聯(lián)學(xué)科（如圖5-1），以及相關(guān)學(xué)科下所聯(lián)系的主要課程包括與標(biāo)題相關(guān)和內(nèi)容相關(guān)的都有羅列（如圖5-2），提升了知識(shí)的檢索效率。圖5-1“得到”APP知識(shí)搜索界面圖5-2“得到”APP知識(shí)搜索界面5.4.2高品質(zhì)的內(nèi)容輸出在財(cái)經(jīng)領(lǐng)域這個(gè)知識(shí)可以用來變現(xiàn)的市場(chǎng)中，講師中能夠把自己已有的知識(shí)傳播到平臺(tái)上，吸引人們付費(fèi)訂閱從而獲得收益，但有這樣變現(xiàn)能力的講師并不多，因此平臺(tái)方面把握獲益的核心在于能夠增加一些人們平�？床坏降妮^為稀缺的內(nèi)容。財(cái)經(jīng)類具有稀缺性、吸引力的課程大多是大學(xué)里的專業(yè)課程，或者是對(duì)一本專業(yè)的

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3288100