現(xiàn)代信息科技的迅速發(fā)展促使了教育行業(yè)發(fā)展的多元化。在日常生活中,我們能夠借助各大網(wǎng)絡信息平臺了解到“微視頻”“微信息”“微電影”等有趣的微創(chuàng)作,這些產(chǎn)品雖涉獵不同,但都是圍繞著一個“微”字而延展開。同樣,在學習中,這些微創(chuàng)作也給人們以啟發(fā),致使“微時代”全面地進入我們的學習中,在這樣的大背景下“微課”應運而生。微課以“主題鮮明”、“短小簡潔”、“使用方便”等特點快速被人們所接受和應用。再加上新課程改革這一大背景,物理微課的設計與應用就成為了一個研究的熱點。本論文旨在研究自主學習模式下中學物理微課案例設計與應用。根據(jù)本研究的實際需求,選取南昌市新建二中的四個班的學生作為研究對象,將制作的微課應用于實際教學之中。然后采取調查法、訪談法、文獻法和案例法等方法來開展此項研究。本論文分為五個章節(jié)來論述。第一章為緒論部分,主要介紹了研究的背景、研究目的和意義以及研究方法。第二章是理論研究依據(jù),主要闡述了“微課”以及“自我學習理論”這兩個核心概念及相關的理論。第三章是高中力學微課相關案例的設計與研究,首先將力學微課的種類進行劃分,然后依據(jù)選擇的力學知識來制作微課,并將高中物理力學內容分為了“物理實驗... 

【文章來源】：江西師范大學江西省

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

自主學習特征

教育碩士學位論文8章的研究具有實際的應用價值與意義，筆者將設計的微課應用于實際的課堂教學中，并采用抽樣調查的方式對課題應用的實際效果進行了檢測。（1）文獻研究法文獻研究是提供理論依據(jù)最直接有效的方法，通過查閱、整理、分析文獻資料了解到了當前微課教學的應用現(xiàn)狀以及自主學習模式下的物理教學情況，對相關資料進行了整理和匯總。而且，在查閱文獻這個過程中，更加明確了自己的研究目的。（2）調查研究法為了了解當前微課在所教學校中的應用情況，筆者對學校的教師和學生進行問卷調查與訪談，目的就是要了解微課在學校的應用情況以及微課的認可度等方面的情況。（3）案例分析法根據(jù)自主學習理論的要求，以及微課設計的原則，筆者主要設計了物理實驗演示類微課（如何判斷摩擦力的存在）、邏輯推理類微課（受力分析）、理論講授類微課（力的分解多樣性）三個案例，并進行了具體的分析，目的就是要在案例分析中明確自主學習模式下微課的應用價值，同時，也能更好地將微課教學與傳統(tǒng)教學實際效果進行比較，方便展示微課的應用價值。1.5文獻綜述筆者通過網(wǎng)絡的渠道，利用計算機工具，在中國知網(wǎng)上以“微課”為主題詞進行了文獻檢索。截止2020年3月2日，共搜索到相關文獻31，238篇。下表為歷年與微課有關的論文數(shù)量走勢圖。表1-1歷年與微課有關論文數(shù)量走勢圖

透魴曰?錮硌?靶棖螅?納樸?解決教學中的問題。由于想了解中學物理教師在課堂或者課外使用微課的具體情況，筆者選擇了新建二中36名物理教師作為研究對象，通過訪談的方式對他們使用微課的情況做了調查，得出以下結論：19%的物理教師經(jīng)常使用微課輔助教學，37%的物理教師偶爾會使用微課輔助課堂教學，23%的物理教師從來沒有接觸過微課，21%的物理教師很少用過微課進行教學，如圖2-1所示。另外，在訪談過程中了解到大部分教師愿意在課堂上使用微課，但是由于學校與家庭事務繁雜，使得部分教師沒有時間去設計與制作微課。圖3-1教師微課使用情況微課最突出的特點在于這個“微”字，所以微課一般選擇一個合適的知識點展開教學。由于知識點的選擇關乎到教學結構的設計，因此網(wǎng)絡上的微課資源不一定符合教師預期的教學效果，而自制微課就能夠做到將制作者的主觀想法充分地表達出來。大部分情況下，我們都會選擇教學中的重點和難點用來制作微課，尤其是力學部分的實驗教學，如彈力的微觀形變展示。像新建二中班級眾多，力學實驗課基本上都是教師口述，一筆帶過，這樣很難給學生帶來思維上的沖擊。

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[2]基于微課的物理高效課堂教學設計研究[D]. 鄧翔.華中師范大學 2017
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[4]中學物理自制教具的微課程設計研究[D]. 胡興根.江西師范大學 2016
[5]微課在中學語文教學中的應用現(xiàn)狀及問題研究[D]. 蘭曉維.吉林大學 2016
[6]微課在中職專業(yè)課教學中的應用研究[D]. 彭薇.廣西師范學院 2016
[7]微課在高中信息技術技能課中的應用研究[D]. 艾元元.南京師范大學 2014
[8]基礎教育微課資源設計開發(fā)的現(xiàn)狀分析與策略研究[D]. 袁金超.陜西師范大學 2013
[9]蘇霍姆林斯基的教師觀及其當代價值[D]. 宋艷平.曲阜師范大學 2013
[10]高職英語教學導入環(huán)節(jié)調查與研究[D]. 李瑞玲.華東師范大學 2008



本文編號：3284685