勞動(dòng)教育不是生活以外的形式訓(xùn)練,人正是在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)生活的意義。人工智能時(shí)代在促進(jìn)個(gè)體生活現(xiàn)代化的同時(shí),也帶來(lái)了私人生活公共化、個(gè)體意義碎片化和人際關(guān)系陌生化的危機(jī)和挑戰(zhàn)。如何超越技術(shù)理性中物的尺度,實(shí)現(xiàn)生活活動(dòng)合規(guī)律性與合目的性的統(tǒng)一,就成為人工智能時(shí)代勞動(dòng)教育發(fā)展的必然要求。為此,勞動(dòng)教育應(yīng)通過(guò)彰顯技術(shù)理性中人的雙重尺度、深化對(duì)生活意義的體驗(yàn)和拓展職業(yè)交往中的人文內(nèi)涵以及突出個(gè)體的內(nèi)在情感和思維,使個(gè)體更好地應(yīng)對(duì)人工智能時(shí)代的沖擊,真正實(shí)現(xiàn)完整的意義生活,從而更好地促進(jìn)人的自由全面發(fā)展,創(chuàng)造美好幸福的生活。 

【文章來(lái)源】：國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,(11)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、人工智能時(shí)代對(duì)意義生活完整性的沖擊
    1. 私人生活的公共化
    2. 個(gè)體意義的碎片化
    3. 人際關(guān)系的陌生化
二、人工智能時(shí)代勞動(dòng)教育何以必要
    1. 培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑
    2. 合規(guī)律性與合目的性的有機(jī)統(tǒng)一
    3. 創(chuàng)造美好幸福生活的必由之路
三、人工智能時(shí)代勞動(dòng)教育何以可為
    1. 彰顯技術(shù)理性中人的雙重尺度
    2. 深化對(duì)可能生活的意義體驗(yàn)
    3. 拓展交往世界的人文內(nèi)涵
    4. 突出個(gè)體的內(nèi)在情感和思維


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]重構(gòu)勞動(dòng)教育的價(jià)值空間[J]. 徐海嬌.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2019(06)
[2]智能化社會(huì)的十大哲學(xué)挑戰(zhàn)[J]. 成素梅.  探索與爭(zhēng)鳴. 2017(10)



本文編號(hào)：3284291