勞動教育不是生活以外的形式訓(xùn)練,人正是在勞動中實(shí)現(xiàn)生活的意義。人工智能時(shí)代在促進(jìn)個(gè)體生活現(xiàn)代化的同時(shí),也帶來了私人生活公共化、個(gè)體意義碎片化和人際關(guān)系陌生化的危機(jī)和挑戰(zhàn)。如何超越技術(shù)理性中物的尺度,實(shí)現(xiàn)生活活動合規(guī)律性與合目的性的統(tǒng)一,就成為人工智能時(shí)代勞動教育發(fā)展的必然要求。為此,勞動教育應(yīng)通過彰顯技術(shù)理性中人的雙重尺度、深化對生活意義的體驗(yàn)和拓展職業(yè)交往中的人文內(nèi)涵以及突出個(gè)體的內(nèi)在情感和思維,使個(gè)體更好地應(yīng)對人工智能時(shí)代的沖擊,真正實(shí)現(xiàn)完整的意義生活,從而更好地促進(jìn)人的自由全面發(fā)展,創(chuàng)造美好幸福的生活。 

【文章來源】：國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、人工智能時(shí)代對意義生活完整性的沖擊
    1. 私人生活的公共化
    2. 個(gè)體意義的碎片化
    3. 人際關(guān)系的陌生化
二、人工智能時(shí)代勞動教育何以必要
    1. 培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑
    2. 合規(guī)律性與合目的性的有機(jī)統(tǒng)一
    3. 創(chuàng)造美好幸福生活的必由之路
三、人工智能時(shí)代勞動教育何以可為
    1. 彰顯技術(shù)理性中人的雙重尺度
    2. 深化對可能生活的意義體驗(yàn)
    3. 拓展交往世界的人文內(nèi)涵
    4. 突出個(gè)體的內(nèi)在情感和思維


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]重構(gòu)勞動教育的價(jià)值空間[J]. 徐海嬌.  中國教育學(xué)刊. 2019(06)
[2]智能化社會的十大哲學(xué)挑戰(zhàn)[J]. 成素梅.  探索與爭鳴. 2017(10)



本文編號：3284291