隨著微時代的不斷延伸,微信越來越廣泛的應(yīng)用于教育中。但是基于微信的職業(yè)學(xué)校程序設(shè)計課程應(yīng)用研究還較少,缺乏具有針對性且實(shí)用的微信公眾平臺和相應(yīng)資源。本研究以探索滿足中職學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計課程需要的微信公眾平臺構(gòu)建方式和探索使用微信公眾平臺提高學(xué)生學(xué)習(xí)績效的策略為目標(biāo),以對口升學(xué)考綱要求為依據(jù),以行動研究為手段,著力分析學(xué)習(xí)和使用過程中存在的問題,實(shí)踐檢驗(yàn)了微信公眾平臺的構(gòu)建的合理性,同時總結(jié)出了使用微信公眾平臺提高學(xué)生學(xué)習(xí)績效的策略,包括混合學(xué)習(xí)設(shè)計、微信公眾平臺使用策略和學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價策略在內(nèi)的指導(dǎo)框架,旨在支持和加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。該研究選取了某中職學(xué)校計算機(jī)對口升學(xué)班的30名學(xué)生作為研究對象,通過基于微信公眾平臺的移動學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)混合的學(xué)習(xí)方式,以《Visual Basic程序設(shè)計》課程中的選擇和循環(huán)結(jié)構(gòu)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,開展了三輪行動研究。第一輪行動研究引導(dǎo)學(xué)生使用公眾平臺,激發(fā)學(xué)生興趣并完善和調(diào)整平臺功能,探究微信公眾平臺的使用策略;第二輪行動研究從三個方面進(jìn)行:學(xué)習(xí)內(nèi)容、習(xí)慣養(yǎng)成和策略總結(jié);第三輪行動研究進(jìn)行提升和應(yīng)用,以上機(jī)編程的方式檢驗(yàn)學(xué)生前兩輪的學(xué)習(xí)成果。在每輪行動中以學(xué)生... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

凱米斯行動研究模式

高考161學(xué)習(xí)群成

開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中真正。讓學(xué)生自主選擇需要的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)升學(xué)考試科目，所以在學(xué)習(xí)資源的選擇生的需求，只能束之高閣，建好后無人合、視頻等。習(xí)支持服務(wù)。通過微信交流的形式及時自主學(xué)習(xí)，也可讓學(xué)生感受到被關(guān)懷，測評服務(wù)。學(xué)習(xí)測評服務(wù)包含兩部分：及時推送相應(yīng)的學(xué)習(xí)檢測，形成有效反者對學(xué)習(xí)平臺提供的功能進(jìn)行反饋，讓圖 3.3 移動學(xué)習(xí)平臺的核心模塊

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于微信公眾平臺的移動微型學(xué)習(xí)實(shí)證研究——以“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)公眾平臺”為例[J]. 山峰,檀曉紅,薛可.  開放教育研究. 2015(01)
[2]基于微信公眾平臺的移動學(xué)習(xí)空間構(gòu)建研究[J]. 孟凡立,陳琳.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2014(10)
[3]微信支持下的移動學(xué)習(xí)平臺研究與設(shè)計[J]. 朱學(xué)偉,朱昱,徐小麗.  中國遠(yuǎn)程教育. 2014(04)
[4]微信移動學(xué)習(xí)的支持功能與設(shè)計原則分析[J]. 王萍.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2013(06)
[5]微信公眾平臺在移動學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[J]. 柳玉婷.  軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)). 2013(10)
[6]微信支持下的混合式學(xué)習(xí)研究——以“攝影基本技術(shù)”課程為例[J]. 袁磊,陳曉慧,張艷麗.  中國電化教育. 2012(07)
[7]混合學(xué)習(xí)的原理與應(yīng)用模式[J]. 李克東,趙建華.  電化教育研究. 2004(07)
[8]移動學(xué)習(xí)——國外研究現(xiàn)狀之綜述[J]. 劉豫鈞,鬲淑芳.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2004(03)
[9]從Blending Learning看教育技術(shù)理論的新發(fā)展（上）[J]. 何克抗.  電化教育研究. 2004(03)
[10]移動學(xué)習(xí)——當(dāng)代E-Learning的新領(lǐng)域[J]. 余勝泉.  中國遠(yuǎn)程教育. 2003(22)

博士論文
[1]大學(xué)生批判性思維能力培養(yǎng)方式實(shí)踐探索[D]. 黃芳.上海外國語大學(xué) 2013

碩士論文
[1]基于微信公眾平臺教學(xué)學(xué)習(xí)的研究與應(yīng)用[D]. 楊敏.山東大學(xué) 2017
[2]基于情境認(rèn)知理論的移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計與開發(fā)[D]. 楊旭.華中師范大學(xué) 2016
[3]基于微信公眾平臺的移動混合學(xué)習(xí)模式的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)[D]. 陳騰.中央民族大學(xué) 2016
[4]面向區(qū)域教研的微信公眾平臺設(shè)計與實(shí)踐研究[D]. 馬倩.華中師范大學(xué) 2015
[5]信息化環(huán)境下師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)策略的行動研究[D]. 張穎.西南大學(xué) 2008



本文編號：3274581