本文關(guān)鍵詞：湘雅醫(yī)學(xué)院2005級(jí)新生心理健康狀況及其對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 目的探討一年級(jí)醫(yī)學(xué)新生心理健康狀況及其對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，以便為有關(guān)人員采取針對(duì)性教育干預(yù)措施改善大學(xué)生心理狀況、提高學(xué)習(xí)效率提供依據(jù)。 方法采用大學(xué)生心理健康量表、艾森克人格量表(EPQ)及自編一般情況問(wèn)卷等對(duì)湘雅醫(yī)學(xué)院2005級(jí)755名大學(xué)新生進(jìn)行心理健康狀況、人格及一般情況調(diào)查，了解醫(yī)學(xué)院大學(xué)新生的心理健康狀況和人格傾向，并將其與第一學(xué)年學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系進(jìn)行了分析。 結(jié)果①實(shí)際分析有效樣本數(shù)690例，其中男273例，占39.5％，女417例，占60.5％；年齡18～22歲，平均18.74±3.90歲。②一年級(jí)醫(yī)學(xué)新生有明確心理癥狀和可能有心理癥狀的發(fā)生率分別為14.2％和31.4％。主要表現(xiàn)為社交退縮、抑郁、強(qiáng)迫、精神病傾向、軀體化等。③城市生源的大學(xué)生心理健康狀況明顯優(yōu)于農(nóng)村生源的大學(xué)生。④非獨(dú)生的大學(xué)生在軀體化、焦慮、抑郁、自卑、社交退縮、性心理障礙、精神病傾向等維度方面得分高于獨(dú)生的大學(xué)生。⑤成績(jī)落后學(xué)生心理癥狀的發(fā)生率高于成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生，特別是在抑郁、依賴、沖動(dòng)、社交退縮等方面兩者差異顯著。⑥影響學(xué)習(xí)成績(jī)的主要心理因素有抑郁、依賴、沖動(dòng)，，家庭經(jīng)濟(jì)狀況的影響也非常明顯。 結(jié)論醫(yī)學(xué)新生心理健康狀況不容樂(lè)觀，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響很大。需要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)新生的心理健康教育和干預(yù)，以提高醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)新生 心理健康 人格 學(xué)習(xí)成績(jī)
【學(xué)位授予單位】：中南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-7
• 前言7-9
• 第一章 對(duì)象與方法9-12
• 1.1 研究對(duì)象9
• 1.2 研究工具9-10
• 1.2.1 大學(xué)新生一般情況調(diào)查表9
• 1.2.2 大學(xué)生心理健康量表9
• 1.2.3 艾森克個(gè)性問(wèn)卷(EPQ)9-10
• 1.2.4 學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)估10
• 1.3 研究方法10
• 1.4 質(zhì)量控制10-11
• 1.4.1 正式調(diào)查10
• 1.4.2 數(shù)據(jù)整理10
• 1.4.3 數(shù)據(jù)錄入10-11
• 1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理11-12
• 第二章 結(jié)果12-21
• 2.1 一般人口學(xué)資料12-13
• 2.2 一年級(jí)醫(yī)學(xué)生心理健康狀況13-15
• 2.2.1 一年級(jí)醫(yī)學(xué)生心理健康癥狀的發(fā)生率及常見(jiàn)心理問(wèn)題13
• 2.2.2 不同生源的醫(yī)學(xué)新生心理健康狀況比較13-14
• 2.2.3 獨(dú)生與非獨(dú)生的醫(yī)學(xué)新生心理健康狀況比較14-15
• 2.3 不同群體醫(yī)學(xué)新生人格傾向分析15-16
• 2.3.1 成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生和成績(jī)落后學(xué)生人格傾向分析15-16
• 2.3.2 無(wú)心理癥狀學(xué)生和有心理癥狀學(xué)生人格傾向分析16
• 2.4 一年級(jí)醫(yī)學(xué)新生心理健康狀況與學(xué)習(xí)成績(jī)16-21
• 2.4.1 學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀大學(xué)生的心理健康狀況16-17
• 2.4.2 學(xué)習(xí)成績(jī)落后大學(xué)生的心理健康狀況17
• 2.4.3 學(xué)習(xí)成績(jī)不同的大學(xué)生心理健康狀況比較17-18
• 2.4.4 不同心理健康狀況大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的比較18
• 2.4.5 大學(xué)生心理健康狀況與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)分析18-19
• 2.4.6 一年級(jí)醫(yī)學(xué)新生學(xué)習(xí)成績(jī)和人格傾向的相關(guān)分析19
• 2.4.7 影響大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的多因素分析19-21
• 第三章 討論21-28
• 3.1 醫(yī)學(xué)院新生心理健康狀況21-24
• 3.2 心理健康狀況與學(xué)習(xí)成績(jī)24-26
• 3.2.1 抑郁、依賴、沖動(dòng)與學(xué)習(xí)成績(jī)24
• 3.2.2 不同學(xué)習(xí)成績(jī)新生的心理健康狀況24-25
• 3.2.3 心理健康狀況的改善與學(xué)習(xí)成績(jī)25
• 3.2.4 人格傾向與學(xué)習(xí)成績(jī)25-26
• 3.3 其他因素與學(xué)習(xí)成績(jī)26-27
• 3.3.1 家庭經(jīng)濟(jì)狀況與學(xué)習(xí)成績(jī)26
• 3.3.2 性別與學(xué)習(xí)成績(jī)26-27
• 3.4 問(wèn)題與展望27-28
• 第四章 結(jié)論28-29
• 參考文獻(xiàn)29-32
• 綜述32-40
• 大學(xué)生心理健康狀況及其與學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系的研究現(xiàn)狀32-40
• 附件40-49
• 致謝49-50
• 攻讀學(xué)位期間獲主要的研究成果目錄50

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：327021